Reformas curriculares de la ems

Reformas curriculares recientes en los subsistemas de la EMS en México (2003 2004) Contribuyen al desarrollo individual y social de los alumnos
BACHILLERATO TECNOLÓGICO: La nueva estructuracurricular, propone un modelo centrado en el aprendizaje sustentado en el constructivismo, incluye tres componentes básicos: Formación Básica, Formación Profesional Formación Propedéutica. BACHILLERATOGENERAL:
El componente básico del currículo del Bachillerato General se refiere al conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes mínimos que todo estudiante debe adquirir. refuerza aspectos como eluso de las tecnologías de la información y comunicación y el desarrollo de capacidades para generar aprendizajes . Componente Básico Componente Propedéutico Normas de Competencia Laboral

CONALEP:Ofrece el título de Profesional Técnico-Bachiller, permite que los estudiantes continúen sus estudios, busca ofrecer una preparación adecuada para el mercado laboral y ofrecer una formación másamplia de educación superior. Sus programas son estructurados en * Módulos Autocontenidos Transversales (cursos comunes) Específicos Optativos *Módulos Integradores: Conocimientos Científicos yhumanísticos Básicos afines a las carreras

BACHILLERATO DE LA UNAM: CCH- ENPBACHILLERATO A DISTANCIA
Articula habilidades, conocimientos y actitudes y valores que deben adquirir los estudiantes en cadauna de las áreas de estudio que contemplan sus programas. Se organizan en niveles de complejidad, que van de lo general a lo particular. Núcleos De Conocimientos y Formación Básicos). Centrados encampos disciplinares (Física, Química, ajustados a integrarse a experiencias interdisciplinarias de aprendizaje

BACHILLERATO IPN: Centros de Estudios Científicos y tecnológicosCentros de EstudiosTecnológicos El Modelo propone una educación centrada en el aprendizaje, en la que cada estudiante, con la guía de sus profesores, participa en el diseño de su trayectoria educativa. Propuesto en la...