Reformas Educativas
Páginas: 6 (1330 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2012
ECONOMIA DE LA EDUCACION
“RESUMEN REFORMAS EDUCATIVAS”
08 de octubre de 2011
REFORMAS EDUCATIVAS
¿Qué es una reforma educativa? en educación se habla de reformas cuando se ve la necesidad de instrumentar un cambio de organización estructural del sistema; cuando se cambia el diseño curricular y los consecuentes planes de estudio; cuando se pretende modernizar al sistema en suconjunto, imprimiéndole una dinámica más ágil y efectiva al funcionamiento institucional, al descentralizar la burocracia central; cuando se pretende elevar la calidad general de la enseñanza, en aras de mejorar el rendimiento académico de los alumnos y disminuir el fracaso escolar; cuando se pretende adecuar y ajustar la formación educativa a las demandas del mercado laboral; cuando se quiere introducircambios en los estilos pedagógicos de los docentes; cuando se busca transformar las culturas institucionales de las escuelas, etc.
Las reformas parecen terminar constituyéndose en huracanes cíclicos, dirigidos a introducir los cambios pretendidos en el funcionamiento del sistema, que observan escasos o muy fugaces efectos, ya que crean una ilusión de cambio pero producen pocas transformacionesreales y bastante desilusión en los actores. Uno de los problemas centrales de las reformas es su miopía para abordar el complejo sistema educativo.
CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO DE LA REFORMAS
En la Argentina, el gobierno elegido para el segundo período impulsa un acuerdo social destinado a contener la espiral inflacionaria y la consecuente grave crisis económica desatada. Se instaura un discursodonde la estabilidad económica cobro un papel fundamental como condición imprescindible para el reordenamiento socioeconómico nacional y se adereza dicha política con fuertes críticas al papel del Estado-empresario-asistencial del modelo inaugurado por el peronismo en los años 40.
El viejo Estado nacional fue mostrado en su toda su magnitud como una estructura orgánica obsoleta frente a losdesafíos de la «nueva sociedad global» explicitada en el discurso neoliberal, al cual se le achaca la responsabilidad de todos los males que aquejaban al país. Dos cuestiones se atacaron con la reforma del viejo Estado asistencial: por un lado el sobredimensionamiento de la estructura burocrática, es decir, el exceso de funcionarios y empleados públicos correlacionado con la prestación de serviciosineficientes. Por el otro lado, se atacó el papel intervencionista del Estado, en cuanto a su labor planificadora y reguladora.
La mentada descentralización sólo se circunscribió a la esfera del gasto público, en el sentido de que el Estado nacional transfirió a la esfera de las provincias y los municipios servicios como la patente de la educación, pero adjudicándose la potestad de centralizarla asignación de recursos como créditos de acuerdo a las condiciones impuestas por los bancos y organismos otorgantes de los mismos.
Organismos internacionales como el FMI y el Banco Mundial cobran un especial protagonismo para constituirse en la voz cantante del modelo.
Siguiendo con el análisis de Bianchetti, el proyecto del neoliberalismo no es sólo un proyecto económico sino que implicaun marco filosófico y la configuración de un modelo social consecuente, el cual presupone la instancia de un cierto tipo de relaciones sociales que se constituyen como resultado de las interacciones de individuos motivados a partir de una determinada escala de valores.
La clásica división del mapa mundial entre países desarrollados y países en vías en desarrollo, cobra nueva vigencia bajo eleufemismo acuñado por los apóstoles del nuevo orden mundial como economías desarrolladas y economías emergentes.
La revolución de la información facilita la consolidación de un proceso de relaciones económicas a escala mundial, conocido como globalización económica.
El tema del conocimiento, en el desarrollo de la sociedad capitalista, como lo señala Gentili, es crucial a la hora de pensar en...
“RESUMEN REFORMAS EDUCATIVAS”
08 de octubre de 2011
REFORMAS EDUCATIVAS
¿Qué es una reforma educativa? en educación se habla de reformas cuando se ve la necesidad de instrumentar un cambio de organización estructural del sistema; cuando se cambia el diseño curricular y los consecuentes planes de estudio; cuando se pretende modernizar al sistema en suconjunto, imprimiéndole una dinámica más ágil y efectiva al funcionamiento institucional, al descentralizar la burocracia central; cuando se pretende elevar la calidad general de la enseñanza, en aras de mejorar el rendimiento académico de los alumnos y disminuir el fracaso escolar; cuando se pretende adecuar y ajustar la formación educativa a las demandas del mercado laboral; cuando se quiere introducircambios en los estilos pedagógicos de los docentes; cuando se busca transformar las culturas institucionales de las escuelas, etc.
Las reformas parecen terminar constituyéndose en huracanes cíclicos, dirigidos a introducir los cambios pretendidos en el funcionamiento del sistema, que observan escasos o muy fugaces efectos, ya que crean una ilusión de cambio pero producen pocas transformacionesreales y bastante desilusión en los actores. Uno de los problemas centrales de las reformas es su miopía para abordar el complejo sistema educativo.
CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO DE LA REFORMAS
En la Argentina, el gobierno elegido para el segundo período impulsa un acuerdo social destinado a contener la espiral inflacionaria y la consecuente grave crisis económica desatada. Se instaura un discursodonde la estabilidad económica cobro un papel fundamental como condición imprescindible para el reordenamiento socioeconómico nacional y se adereza dicha política con fuertes críticas al papel del Estado-empresario-asistencial del modelo inaugurado por el peronismo en los años 40.
El viejo Estado nacional fue mostrado en su toda su magnitud como una estructura orgánica obsoleta frente a losdesafíos de la «nueva sociedad global» explicitada en el discurso neoliberal, al cual se le achaca la responsabilidad de todos los males que aquejaban al país. Dos cuestiones se atacaron con la reforma del viejo Estado asistencial: por un lado el sobredimensionamiento de la estructura burocrática, es decir, el exceso de funcionarios y empleados públicos correlacionado con la prestación de serviciosineficientes. Por el otro lado, se atacó el papel intervencionista del Estado, en cuanto a su labor planificadora y reguladora.
La mentada descentralización sólo se circunscribió a la esfera del gasto público, en el sentido de que el Estado nacional transfirió a la esfera de las provincias y los municipios servicios como la patente de la educación, pero adjudicándose la potestad de centralizarla asignación de recursos como créditos de acuerdo a las condiciones impuestas por los bancos y organismos otorgantes de los mismos.
Organismos internacionales como el FMI y el Banco Mundial cobran un especial protagonismo para constituirse en la voz cantante del modelo.
Siguiendo con el análisis de Bianchetti, el proyecto del neoliberalismo no es sólo un proyecto económico sino que implicaun marco filosófico y la configuración de un modelo social consecuente, el cual presupone la instancia de un cierto tipo de relaciones sociales que se constituyen como resultado de las interacciones de individuos motivados a partir de una determinada escala de valores.
La clásica división del mapa mundial entre países desarrollados y países en vías en desarrollo, cobra nueva vigencia bajo eleufemismo acuñado por los apóstoles del nuevo orden mundial como economías desarrolladas y economías emergentes.
La revolución de la información facilita la consolidación de un proceso de relaciones económicas a escala mundial, conocido como globalización económica.
El tema del conocimiento, en el desarrollo de la sociedad capitalista, como lo señala Gentili, es crucial a la hora de pensar en...
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