Reformas Educativas

LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN AMERICA LATINA
CHILE, MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL EN ESQUEMA NEOLIBERAL
Chile es un ejemplo de privatización auspiciada por el estado, donde la gestión empresarial, el financiamiento, control y formas de gobierno se han generalizado en la universidad pública .En realidad la, la universidad chilena, como la latinoamericana en general, sufre una profunda crisis deidentidad.
Este país fue el laboratorio continental en la aplicación de las reformas educativas neoliberales. En 1980, el Ministerio de Educación creo el primer Sistema Nacional de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Uno delos mecanismos de privatización de la educación en Chile fue el Programa de Educación Particular Subvencionada, con la acción de 1980y 1890. El 22% de la Matriculade la educación de la educación pública paso a ser privada.
El segundo mecanismo fue la descentralización educativa a los municipios a las escuelas privadas. Ese proceso lo comenzó Pinochet, y culmino el 10 de marzo de 1993, con la Promulgación de la Ley Orgánica Constitucional de la Educación (LOSE).
La segunda parte de la reforma educativa en Chile se realizó durante el Gobierno de Concertaciónde Partidos por la Democracia. El nuevo gobierno mantuvo la privatización educativa impuesta por la dictadura. En este gobierno se argumentó que los costos para revertir las reformas educativas eran muy elevados.
Chile cuenta con 63 universidades; 25 tradicionales de las cuales 16 son estatales, y 9 privadas, 6 de ellas católicas. Todas estas universidades reciben el mismo trato por parte delestado en cuanto al aporte de fondos fiscales. Las 38 otras 38 son totalmente privadas y reciben recursos públicos concursables y por estímulos por alcanzar los puntajes más altos en la Prueba Nacional de Selección.

La LOCE creó, en 1990 el Consejo Superior se Educación (CSE) El CSE opera principalmente como consultores o evaluadores externos contratados para dictaminar sobre los proyectosinstitucionales que presenten las nuevas universidades y controlar su funcionamiento. El CSE evalúa las propuestas de nuevas universidades e institutos profesionales y aprueba los programas que ofrecen.. La aprobación de un proyecto se realizara en un periodo de 6 años ya que necesita ser supervisada por el CSE.
Al cumplirse los 6 años, el CSE realiza una evaluación global que puede sersatisfactoria y entonces certifica la autonomía de la universidad definida por la LOCE como la “facultad de otorgar libremente toda clase de títulos y grados”; si en este caso no fuese satisfactoria la evaluación se extendería por 5 años más hasta lograr la autonomía.
En 1998, el Ministerio de Educación creo las comisiones de Acreditación de Pregrado (CNAP) y la Acreditación de Postgrado (CONAP). Ambosprogramas han destinado recursos para el desarrollo de sistemas de información, evaluación, gestión y planificación institucional.
La evaluación interna tiene tres componentes:
1. Una revisión critica de las políticas y las norma.
2. Una consulta a informantes clave en los distintos niveles para verificar la aplicación y resultados de las políticas y normas.
3.Estudios de casos para ejemplificar la aplicación de ellas. La evaluación se complementa con una revisión externa hecha por especialistas de cada área, con expertos nacionales e internacionales.
A medida que las instituciones privadas son acreditadas y obtienen su autonomía, aumentan la competencia por estudiantes.
El rector de la Universidad de Chile, la nacional másrepresentativa, después de un cuarto de siglo de neoliberalismo en la educación superior, legitimo la subordinación de la universidad de la economía, sosteniendo que vivimos una nueva época donde la crítica y la reflexión pasan a segundo plano y debe darse paso a una alianza de la educación superior con el sistema productivo.
Los expertos chilenos en evaluación de la educación que impulsaron...