Reformas En La Educación Básica

REFORMAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: ORIGEN Y PERSPECTIVA
Se estarán analizando diversas reformas de la educación básica, las cuales comprenden los niveles educativos de prescolar, primaria y secundaria; se estará viendo el porqué de ellas. Todo ello desde la perspectiva de la alternancia del poder presidencial por un partido de otro color: PAN
Un antecedente necesario que se dio en cuanto areformas de la educación básica fue el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. El cual, fue firmado un 18 de mayo de 1992. En él estaban el secretario de educación pública; secretaria del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación; y los gobernadores de los estados de la república mexicana. Antes de dicho acuerdo, la educación se regía sólo por la constitución y se veíaen la necesidad de implementar más leyes y/o normas para que ésta cumpliera con un objetivo más funcional. Por ello, al modificar la normatividad se construyó un marco jurídico con la creación de la Ley General de Educación y también al acuerdo de la modificación del Artículo 3° constitucional en 1993.
Antes de este acuerdo se tenía como objetivo la cobertura educativa, el llegar a todos lolugares sin importar rincón, el tratar de cubrir todos los sitios y poder decir que hay educación en todo México; y con esa cobertura dando formación de una educación nacionalista, en la cual, los alumnos tuvieran amor por el país. En el ANMEB se trató esa situación: se preocupaban más por llegar a todos los lugares pero, no se preocupaban por tener una educación de calidad, con verdaderos principios.Otro de los objetivos importantes tomado en este acuerdo fue el poner a secundaria como obligatoria y como nivel terminal, ya que simplemente terminaban la primaria y se metían al campo laboral sin importarle ya el siguiente nivel educativo.
LINEAS ESTRATÉGICAS DE LA MODERNIZACIÓN
El sector productivo y elevar la calidad de la educación fueron los ejes rectores que permitieron el proyecto demodernización. El Acuerdo impulsó cuatro políticas educativas para estableces el anclaje de las reformas curriculares implementadas durante el gobierno foxista.
La federalización fue una política de largo plazo que transfirió paulatinamente a los estados la administración de escuelas y profesores, conservando el carácter rector de la SEP. Existía una ambigüedad entre las propuestas dedescentralización-centralización como medio para eficientar los sistemas educativos, pero dentro de la tendencia neoliberal, lo que llevó al gobierno mexicano de entonces a proponer la federalización como medida irreversible de desburocratización del sistema. La negociación con el SNTE fue un factor fundamental; se llegó a pensar en un posible desmembramiento en 32 organizaciones estatales y que lanegociación sería en el plano local los derechos de sus agremiados.
La dirigencia sindical acepto la firma del Acuerdo a cambio el reconocimiento de su carácter nacional y de ser el único interlocutor de la SEP en las negociaciones salariales anuales, lo cual representa un contra sentido. Se establece el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), fue conformado hasta el gobierno foxista.
En sumomento fue todo un logro que el SNTE aceptara el nuevo esquema de participación social, que tradicionalmente se había opuesto a cualquier intromisión dentro de las escuelas, ahora permitiría a cualquier interesado en la educación integrarse a los Consejos de participación social, con esto se abría un espacio a cualquier organización , incluidos los partidos políticos. Sin embargo por decisiónpolítica se pospuso su organización ante las elecciones de 1994, donde “se recelaba que el Partido de la Revolución Democrática (PRD) pudiera aprovechar esas estructuras para hacer labor partidista” (Latapí 2005: 170-171).
Respecto a la profesionalización del trabajo magisterial se introdujo la evaluación al desempeño docente acompañada de incentivos económicos a cambio de mejorar su labor...