REFORMAS INTRODUCIDAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO DESDE 1950 HASTA LA ACTUALIDAD.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA
FACULTAD DE
INGENIERIA INDUSTRIAL




REFORMAS INTRODUCIDAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO DESDE 1950 HASTA LA ACTUALIDAD.



Elaborado por: Carnet:

Universitarios



Grupo de clase: 1M1-IND.





Fecha de entrega: 04/12/2015

Planteamiento del problema:


Durante el transcurso de nuestra investigación documental, como grupo consideramosque existen diferencias en cuanto a los sistemas educativos a partir del año de 1950 con los que comprenden en la actualidad en Nicaragua.
Pero a pesar de los esfuerzos, tanto en el pasado como en nuestro presente, de mejorar la educación en nuestro país con la implementación de diversos métodos como las cruzadas de alfabetización, la creación de los CDI, colegios y universidades, con el fin deque al llevarlos a cabo puedan generar al país altas expectativas con respecto a la educación y reconocimiento tanto a nivel nacional como internacional.
La realidad es que la educación en Nicaragua aún presenta importantes retos y metas que cumplir para lograr capacitar a todos los niños y las niñas nicaragüenses en edad escolar con una educación de calidad que les permita a lo largo de sus vidasprepararse para llegar a ser alguien que pueda contribuir de manera positiva sus conocimientos dentro de la sociedad y también destacar dentro de su área laboral lo que generaría grandes aportes para el crecimiento de nuestro país.
En comparación con otros países, la educación primaria y secundaria de Nicaragua actualmente está implementada de manera flexible a los niños y jóvenes. El contenido delas distintas materias que reciben los estudiantes en función del grado en que estudien ha ido cambiando durante los años. No tenemos la menor duda de que nuestros padres fueron educados de una forma más estricta en sus escuelas y con un plan de estudio más completo. En esta última década, el MINED ha modificado el plan de estudios de muchos grados de estudio para las escuelas privadas ypúblicas, haciéndolo más factible para los estudiantes.
Mientas que, en países desarrollados de América, Europa y Asia, los gobiernos efectúan un Plan de Estudio más íntegro por lo cual cuando los estudiantes deciden estudiar una carrera universitaria, llegan con conocimiento más avanzados que los de nosotros los bachilleres. :v



Objetivos Generales:


Identificar los referentes educativos que alcanzarongran importancia e impacto en el sistema educativo nicaragüense desde 1950 hasta la actualidad.

Dar a conocer los avances alcanzados en la educación de Nicaragua hasta el año 2014.


Objetivos Específicos:

Analizar los referentes encontrados en la educación para su incipiente desarrollo acelerado (1950-1979).

Conocer los avances en la educación para el cambio social (1979-1990).

Explicar losprincipales objetivos del proyecto neoliberal en la educación nicaragüense (1990-2007).

Analizar la implementación de ˝Educación como derecho y desarrollo humano˝ en el año 2007.








Justificación

Nosotros hemos realizado esta investigación con el propósito de dar a conocer la importancia que tiene para todos los nicaragüenses comprender por todo los avances que ha pasado nuestro sistemaeducativo a lo largo de los años para llegar a tener la educación que existe hoy en día, haciendo mención que hace falta todavía que Nicaragua logre superar los retos que se ha propuesto para tener una educación de calidad y así ofrecerle a nuestras generaciones futuras una mejor educación con el fin de formar profesionales completos.
Para nosotros es importante destacar que la historia de laeducación en Nicaragua ha evolucionado en algunos aspectos, siendo la accesibilidad a este derecho uno de los principales puntos del desarrollo educativo. Pero también ha decaído en la disciplina que se le debe enseñar al estudiante y el Plan de Estudio.
También tenemos como objetivo indicar los logros que ha obtenido Nicaragua en su sistema educativo desde el transcurso entre 1950 hasta la...