Reformas

c. Reformas curriculares recientes en distintos subsistemas de la EMS en
México
A diferencia de lo que ha ocurrido en nuestro país durante las últimas décadas con
la educación básica y laeducación superior, la EMS no ha sido objeto hasta ahora
de una Reforma Integral para impulsar este tipo de educación. Los esfuerzos por
instituir mejoras en la EMS son más recientes y, aunque valiosos,han sido
aislados. Ante la importancia estratégica de la EMS, es urgente redoblarlos y
darles un sentido integral.
Es indispensable impulsar la EMS para que contribuya al desarrollo individual ysocial de los jóvenes del país, así como para evitar el rezago del conjunto de la
educación en nuestro país. El sistema educativo nacional requiere de que todos
los sistemas se desarrollensincronizadamente. Ello implica que la EMS deberá
avanzar a un ritmo más rápido que hasta ahora.
Como se ha observado, la EMS en México es un amplio universo en el cual
confluyen distintos proyectoseducativos, con sus respectivos objetivos y
estructuras curriculares. A pesar de esta heterogeneidad, en las reformas
curriculares recientes que se han realizado en ciertos subsistemas, se observantendencias similares.
Entre los subsistemas y organismos que recientemente han realizado reformas
curriculares significativas se encuentran el sistema tecnológico federal, cuya
reforma cubrió también alos CECyTES, el Bachillerato General de la Dirección
General de Bachillerato (DGB), el Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica (CONALEP), el bachillerato de la Universidad NacionalAutónoma de
México (UNAM), que incluye el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y la
Escuela Nacional Preparatoria (ENP), y el bachillerato tecnológico bivalente del
Instituto Politécnico Nacional(IPN).
En algunos de estos casos las reformas están avanzadas, han sido
implementadas y se han realizado estudios de seguimiento. Otros esfuerzos son
más recientes. De manera global se observa un...