Reformas




Conclusión:
Que ha cambiado
Que ha permanecido
Entran ámbitos en el 2011, y los ámbitos ayudan a los maestros para saber cuál es el que se estátrabajando y en qué tema y unidad
Los aprendizajes esperados, ya que se pretende un desarrollo integral del alumno.
En 1992 el programa está basado por propósitos
2011 el programa está basado encompetencias
En el 2009 hay competencias pero las manejan de manera diferente, aquí son 4 y en el 2011 maneja 5 competencias.
El programa de 2009 maneja diferentes características:
- La diversidady la interculturalidad.
- Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados
- Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura

En el programa 2011las características son por:
- Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios
En 1993 en los primeros dos grados, se dedica al español el 45 por ciento del tiempo escolar con objeto deasegurar que los niños logren una alfabetización firme y duradera.
A partir del 2011 en los primeros dos grados se dedica al español el 65 por ciento del tiempo escolar pretendiendo que el niño,lea, escriba, infiera, comprenda, distinga, planteé, y desarrolle de manera correcta, para poder enfrentarse a lo que presenta el programa en los siguientes grados.
Aprendizajes esperados tienenmayor grado de dificultad comparados con los de antes, y permiten desarrollar más competencias en los alumnos.

Los propósitos del maestro son los mismos, lo que cambia es el rol de éste, ya queen 1993 transfería conocimientos y usaba estrategias diferentes.
Pero en 2011 el maestro ayuda a construir el conocimiento del niño.
Propósitos del maestro hoy facilitador y guía, antes sóloimportaba la teoría que memorizara, lo que tendría que aprender y hoy el maestro el aprendizaje lo debe de acercar a la realidad para lograr en los alumnos un aprendizaje significativo.