refranes psicologia

1. Explica los supuestos o las teorías que subyacen en cada uno de los siguientes refranes:

Escarmentar en cabeza ajena, es lección barata y buena.
Este refrán tiene relación con la teoría del aprendizaje social cognoscitivo de Bandura, ya que los niños aprenden por observación imitando a unos modelos. Por lo que ver la consecuencia de algo en otra persona nos ayuda a los demás a no llevar acabo esa acción.

A quién madruga, dios le ayuda.
Este refrán se refiere que quien hace las cosas bien será recompensado por lo que esta muy relacionado con la teoría del aprendizaje de Skinner, el condicionamiento operante, ya que habla de un reforzador que se le da al individuo cuando hace las cosas bien.

De tal palo, tal astilla.
Este refrán quiere decir que los hijos serán igualque los padres, la teoría del enfoque etológico dice que los niños siguen un patrón y horario establecidos por los genes, por lo que están relacionados.

“No por mucho madrugar, amanece más temprano”.
Enfoque etológico: el desarrollo humano es cuestión de maduración biológica (Gesell). Los comportamientos adaptativos son agregados de forma continua, pero se añaden o dejan de surgir algunascapacidades adaptativas de forma abrupta durante el desarrollo.
Por ejemplo, si a un niño de dos meses le intentas enseñar a leer, el niño no lo conseguirá porque aún no ha desarrollado las capacidades propias para ello.

“Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija”.
Perspectiva de los sistemas ecológicos (Bronfenbrenner). El sujeto influye tanto como el ambiente, es decir, los sereshumanos influyen de forma activa sobre el contexto ambiental, que a su vez influyen en el desarrollo de éstas.
Por ejemplo, si un niño acude a una academia de inglés cuyo profesor no explica bien, puede tomar la decisión de cambiar de academia. Entonces sus resultados empezarán a mejorar.

“A la fuerza, ni el zapato entra”.
Enfoque etológico. El desarrollo humano se produce mayormente pormaduración biológica, se otorga mayor importancia a los comportamientos adaptativos.
Por ejemplo, si un niño en la escuela no entiende una lección matemática, el profesor puede repetírselo varias veces o gritando más, pero tal vez el niño sólo lo entienda simplificando la lección.

Casa sin madre, río sin cauce.
En este refrán podemos destacar la teoría del aprendizaje (conductivismo de Watson). Losniños no tienen tendencias innatas, por lo que dependen por completo de sus ambientes de crianza y las formas en los que los tratan sus padres o personas significativas en sus vidas. En conclusión, el refrán quiere decir que sin ese ambiente de crianza el niño no podrá tener un referente, por lo que los hábitos no están bien aprendidos.

Atender y entender, para aprender.
En este refránpodemos hablar también de la teoría del aprendizaje, ya explicada anteriormente. Podemos hablar también del desarrollo cognoscitivo de Piaget. Los niños siguen un esquema, un patrón organizado de pensamiento o acción. Piaget afirmaba que los bebes no tienen conocimiento o ideas innatas sobre la realidad, ni tampoco que solo sean los adultos los que les dan información a los niños o les enseña comopensar, si no que construyen de forma activa nuevos conocimientos del mundo basados en sus propias experiencias. Por lo que para aprender tienen que construir sus experiencias ellos mismos, observan lo que sucede alrededor y experimentan o hacen asociaciones o asociaciones entre eventos.

Errando, errando se va acertando.
En este refrán podemos hablar también del desarrollo cognoscitivo de Piaget,ya explicada anteriormente. Además de la teoría del aprendizaje operante de Skinner (conductivismo radical). Con los estímulos aversivos se disminuye la probabilidad de que un acto que no le de al niño buenas expectativas o experiencias se vuelva a repetir. Por lo que el niño poco a poco aprenderá que no debe hacer ese acto. Las direcciones en que nos desarrollamos dependen de estímulos externos....