Regalo Sorpresa Isol

Trabajo practico N°3












"La Escuela no tan común”










Prof.: García
Curso: 2º 11






Alumnas:


Infanzón, Romina
Mucci Migliano, LucianaConsignas:

1-¿Cuales son los símbolos y significados instituidos sobre la escuela y la educación en la escuela pública teniendo en cuenta los diferentes momentos históricos?


2-Saberes socialmente significativos ¿Cuales transmitió la escuela en los diferentes momentos? Relacione lo político y lo social.


3-La educación especial en nuestro país .Sujeto de la educacióndiferentes miradas.






































1)
En el siglo XVIII escuelas mas consistentes en 1750, en ese momento había escuelas parroquiales fin de este siglo 1780 escuelas del rey, en 1810 después de la revolución de mayo se convierten en escuelas de la patria.
En la segunda mitad del siglo XIX, Sarmiento articula el sistema. En este periodolos maestros eran hombres y los alumnos hombres, los alumnos contaban con los siguientes requisitos: blancos, católica e hijos de españoles. Las mujeres eran excluidas del sistema.
La escuela surge en el siglo XIX
Las niñas iban a una escuela y los niños a otra.
La sociedad de beneficencia pensaba que debía haber una escuela para castas (negros mulatos y mestizos).1820
Había escuelas paraindios y otros grupos étnicos y sociales.
Cuando aparece la escuela común y las leyes de educación obligatoria gratuita y laica en la década del 80 (1884), hay relatos de originarios y mestizos, que decían que no estaba bien visto que ellos fueran a la misma escuela que iban los blancos.
La educación común históricamente tenia que ver con la educación de los comunes, se denominaba ´¨comunes¨ a losblancos y católicos quienes podían ocupar un cargo político. Estos eran los que debían educarse. Esto se va a complicar en el siglo XX con la llegada del inmigrante.

Relato de María Pilar Pérez de Lazzari
Llego a Argentina en 1919, en este momento se usaba el guardapolvo blanco, dentro de la escuela. No se utilizaba en la calle. Estos eran remendados y al verse eso en la escuela, les regalabanlos guardapolvos a los que veían así.
La inclusión de la mujer en la educación argentina fue complicada, cuando surge el sistema educativo van a empezar a bregar por una educación esta se llamaba coeducación: educar en igualdad de condiciones y con las mismas aulas a hombres y mujeres la ley 1420 establece que en lo posible las escuela serán mixtas por lo menos hasta 4 grado y a su vez que lasclases, en caso de ser mixtas tenían que estar a cargo de maestras.

La escuela de los diferentes
Las escuelas especiales, están casi en el origen del sistema y en algún lado son la contratara del modelo de inclusión, estas ya están sobre los comienzos del siglo XX estas van a ser destinadas a aquellos que no pueden aprender por algún motivo. Hay clasificación de niños, los modelos médicos. Estassupuestas enfermedades aparecen en ciertos momentos históricos.

Franco: Fue al secundario en 1984, posee una discapacidad motora, la entrada de escuela donde el concurría no estaba adaptada para una silla de ruedas, ni tampoco tenia el baño adaptado, hasta que en una reforma de la escuela la hicieron.
La idea del guardapolvo blanco era plantear un ámbito más higiénico y mas limpio y cuandoaparece en esta época se dice por un lado que todos los chicos luzcan iguales y así de alguna manera abolir las diferencias sociales o que no se noten en la escuela y por otro lado también la idea de protegerlos de los microbios.




2)
En los primeros tiempos la escuela fue promoviendo diferentes saberes entre los que se encontraba la religión, la disciplina de educar el cuerpo, enseñar...