REGENCIA

1. Información General
Tipo de documento
Academico
Acceso al documento
Universidad Pedagógica Nacional. Biblioteca Central
Titulo del documento
Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo.
Autor(es)
Inés Cristina Torres
Director
No aplica
Publicación
Revista de estudios sociales
Unidad Patrocinante
Universidad de los Andes
Palabras Claves
Documentoinvestigativo, argumentar, interactur, situaciones comunicativas, confrontar, estrategias argumentativas, opiniones.

2. Descripción
En este trabajo nos podemos dar cuenta que se trata de un documento investigativo ya que da a entender y explicar las razones por la cual es importante enseñar a argumentar un texto. Una de las caracteristicas importantes que se denota aquí es sobre como y por que argumentartextos es necesariamente importante para los estudiantes y que sean capaces de interactuar socialmente en situaciones comunicativas complejas en las que convencerán o serán convencidos, en las que confrontarán y elegirán entre opciones, en las que deberán decidir a  partir de la razón.
En investigaciones realizadas se observa que los estudiantes presentan algunas insuficiencias a la hora de darsus argumentos alrededor del tema debido a la pobreza de los argumentos que habitualmente utilizan, y desconocen la variedad de estrategias argumentativas que pueden emplear para defender sus opiniones.




3. Fuentes

1. Bajtin, M.M. (1999). Estética de la creación verbal. México D.F.: Siglo XXI Editores. 

2. Bereiter,C.& Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition.New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. 

3. Bruffee, K.A. (1993). Collaborative Learning: Higher education, interdependence, and the authority of knowledge. Baltimore: Johns Hopkins University Press. 

4. Burgos, L.F. & Moreno, G. (1999). Los procesos argumentativos en la producción de textos orales y escritos en noveno (9°) grado (PDA). En F. Jurado (Ed.). Investigación escritura yeducación. El lenguaje y la literatura en la transformación de la escuela. Bogotá: Programa Universitario de Investigación PUI en Educación, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Plaza y Janés. 

5. Camacho, V. & Mora, A. (2001). Desarrollo de estrategias argumentativas escritas, en niños de tercero a quinto grado básica primaria. En IDEP (Eds.). Educación en lectura yescritura. Investigaciones e innovaciones del IDEP. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. 

6. Castelló Badia, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagogía, 237, 22-29. 

7. Chanteleuve, O. (1996). Écrire pour convaincre. Paris: Hachette. 

8. Consuegra, E.. (1999). Cualificación de la capacidad lecto-escritora en alumnos de sexto grado: aproximaciones desde eldiscurso argumentativo (PDA). En F. Jurado (Ed.). Investigación escritura y educación. El lenguaje y la literatura en la transformación de la escuela. Bogotá: Programa Universitario de Investigación PUI en Educación, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Plaza y Janés. 

9. Correa, J.I.; Dimaté, C. & Martínez, N. (1999). Saber y saberlo demostrar -Hacia una didáctica de laargumentación-. Bogotá: Universidad Externado de Colombia Facultad de Ciencias de la Educación - COLCIENCIAS. 

10. Crammond, J. (1998). The uses and complexity of arguments structures in expert and student persuasive writing. Written Communication, 15, 230-267. 




4. Contenidos
El documento inicia con la importancia de dar a conocer que el analfabetismo funcional representa un enormecompromiso.

Mediante una experiencia vivida de un profesor se da a conocer lo difícil que es enseñar la redacción de un ensayo argumentativo.

Observé también que favorecer un ambiente abierto al diálogo y a la discusión podía llegar a promover el discurso argumentativo.

Winddowson (1978) introduce la adecuación. En una situación comunicativa se debe tener en cuenta las circunstancias....