Reggio Emilia

 
Análisis de modelo curricular – Reggio Emilia

 
Trasfondo histórico

 Reggio Emilia fue un municipio de un pueblo industrial en el norte de Italia. Fue desarrollado por Loris Malaguzzi quien maestro alrededor de la segunda guerra mundial. La escuela se construyó con ladrillos de construcciones que fueron bombardeadas luego de la segunda guerra mundial. Se le nombro el 25 de abril de 1945Reggio Emilia para conmemorar el día de las tropas Aliadas liberadas en la Italia del régimen fascista. La escuela estaba centrada en la comunidad era para bebes, niños pequeños y preescolares, los educadores eran excepcionales, habían sido formadas en escuelas de magisterio privadas y católicas pero tenían mente abierta, ambiciosa y energética. Fue un comienzo difícil ya que algunos de los niñosvenían cansados y desnutridos y la lengua italiana era desconocida para muchos. Debido a la ilusión de los educadores y los padres esto se pudo superar.
En el 1963 se abrió el primer preescolar municipal, estaba instalada en un edificio de madera prefabricado que las autoridades habían impuesto. Había dos salones para unos 60 niños y fue llamada Robinsón. Después de tres años el edificio se quemópor un cortocircuito, un año más tarde y después de superar todos los contratiempos que puso el gobierno se consiguió construir la primera escuela municipal infantil para niños de 3 a 6 años. En Italia se produjo un gran desarrollo económico y social, las escuelas fueron transferidas al gobierno de la ciudad para la operación y el financiamiento. En el 1968 llegaron a haber 22 escuelas, Esto supusouna brecha en la red de escuelas católicas, esto no gustó mucho a la iglesia católica ya que tenían el monopolio educativo, llegando a difundir por radio una campaña para desprestigiar las escuelas de Reggio Emilia y las municipales. Además de perder el monopolio también sus ingresos estaba decayendo. En el 1971 abre la primera escuela infantil de 0 a 3 años gracias a los 10 años de lucha de lasmujeres por su igualdad, sus necesidades y las de sus hijos. Estas escuelas estaban más necesitadas de especialización, y profesionalismo, la juventud, la motivación y ganas de aprender fueron importantes en el éxito de la experiencia.
En la década de1980 ya el método era conocido y apreciado por muchos educadores, la primera exposición se inauguró en Suecia en el Museet Moderno de Estocolmo.En Italia se formó el Grupo Nacional de Trabajo y Estudio sobre los Centros infantiles del niño. El 24 de mayo de 1994, se fundó la organización sin fines de lucro Amigos de Reggio Children International Association para promover el trabajo de Malaguzzi y organizar el desarrollo profesional y los eventos culturales. En noviembre de 2002, se hizo una fundación formalmente durante una conferenciade la Asociación Nacional de la Educación de Niños Pequeños en Chicago.
En 2003 el municipio de Reggio Emilia eligió para administrar el sistema y la red de servicios escolares y centros de niño formando una especie de asociación: Istituzione Scuole e Nidi d' Infanzia . De esta manera, las escuelas municipales y preescolares pueden tener sus programas y actividades independientes, además de serapoyados por el sector público del gobierno. El Centro Internacional Loris Malaguzzi abre en febrero de 2006, un lugar de encuentro dedicado en Reggio Emilia, Italia, para el desarrollo profesional y la investigación de la filosofía. La fundación sin fines de lucro Reggio Children –loris Malaguzzi fue establecida el 29 de septiembre de 2011 en el Centro Internacional Loris Malaguzzi con elobjetivo de educar e investigar para mejorar la vida de las personas y las comunidades.

Marco filosófico- teórico
El sistema de Reggio Emilia está basado en Piaget, el constructivismo, Vygotsky y Dewey. Su currículo no está programa sino diseñado para que el estudiante aprenda según sus experiencias e intereses. Los niños mediante experiencias e investigaciones van aprendiendo a su paso. El arte es...