reggio


Superior Nº 1 en Lenguas Vivas. "Pte. Roque Sáenz Peña"
Profesorado en el Nivel Inicial.
Tema: Espacio-Ambiente en relación con la pedagogía de Loris Malagazzi.
Título: “El ambiente como conductor del propio aprendizaje de los niños en las escuelas Reggio Emilia”.
“EDDI TENDENCIAS PEDAGOGICA”
Docente




INDICE



Introducción

Se eligió este tema sobre el espacio/ambiente enReggio Emilia porque consideramos que es una pedagogía que se acerca mucho a la escuela tradicional que nosotros conocemos, solo con algunas variantes.
Loris Malaguzzi, fue un pedagogo que acompañó la creación de las escuelas, en la ciudad de Reggio. Con la influencia a través del tiempo de otros pedagogos, estas escuelas dieron comienzo a un cambio no solo en la comunidad sino también generandootra mirada sobre la infancia.
Esta pedagogía tiene un enfoque sobre el espacio/ ambiente, y como los niño/as pueden desplazarse en él teniendo autonomía. El perfeccionamiento y la preocupación de la arquitectura de estas escuelas, le da categoría y es un gran desafío a la enseñanza-aprendizaje. Malaguzzi nombra al ambiente como un tercer educador, permitiendo abrir camino a las experiencias y aldesarrollo de las diferentes potencialidades de los niños/as.
Nos preguntamos para la realización de este trabajo ¿Cómo se involucra la pedagogía de Malaguzzi y el ambiente?, ¿Y qué participación tiene las familias y los niño/as en ella?, ¿Existe relación entre las escuelas tradicionales y la escuelas de Reggio Emilia?
Para la obtención de información sobre las escuelas de Reggio Emilia, seconsultaron diversas fuentes como manuales, revistas, páginas y documentos en internet. También se incorporó una herramienta de compilación de datos muy valiosa: la entrevista realizada al jardín SARA que implementa esta pedagogía.
Breve presentación de las Escuelas de Reggio Emilia

La aventura educativa de Reggio Emilia comienza, inmediatamente después de la Segunda Guerra Mundial, cuando, en1945, sobre todo algunos grupos de mujeres (ayudadas por gente del pueblo), por medio de un trabajo cooperativo, construyen las primeras Escuelas Infantiles para niños de tres a seis años.
La comunidad educativa, la cual pertenecía el pueblo de Reggio Emilia, se encontraba constituida por varios educadores quienes tenían una visión diferente sobre educación y una mente abierta hacia ella. Ellosjunto con Loris Malaguzzi (iniciador de esta nueva pedagogía) comenzaron a construirla cambiando las estructuras de organización de la escuela. El rol de los padres y de la población de Reggio Emilia cambió en función de esta comunidad educativa.
Como plantea Loris Malaguzzi “la extraordinaria vitalidad de la experiencia de Reggio se puede explicar en su enraizamiento en la ciudad, en lasolidaridad activa de ciudadanos y familias hechos coprotagonistas del proyecto educativo y cultural”. (Malaguzzi, 1993, pag 9)
Malaguzzi se propuso formar una unidad en la comunidad y ayudar a formar miembros más solidarios y cooperadores, y para lograrlo necesitó de la relación entre adultos y niños. Su intención era formar “Un niño potente desde el nacimiento porque está dotado de núcleos dedisponibilidades y capacidades de autoconstrucción, un niño que posee plenamente sus sentidos, o sea, las direcciones y el deseo de la conciencia y de la vida”. (Rinaldi, 2001, pag 8)
El arte es un aspecto muy importante, el cual se desarrolla en atelieres, buscando orientación hacia la atención del arte, la investigación visual y la estética.
En cuanto al docente es muy importante que realiceobservaciones y documentaciones. Como plantea Rinaldi, (2001), “la observación es una relación de reciprocidad; es indispensable para poder guiar la tarea del docente”. El rol del adulto, o mejor, de los adultos, se distingue por su permanente elaboración de hipótesis acerca de los posibles desarrollos del proyecto educativo y esta dinámica está en estrecha relación con otros aspectos que caracterizan el...