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Páginas: 5 (1013 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2013
Este trabajo presenta una síntesis de los resultados de una investigación sobre escolares mexicanos que, luego de haber vivido y estudiado en Estados Unidos, regresan a escuelas de los estados de Nuevo León y Zacatecas. Forma parte de una investigación sobre alumnos transnacionales desarrollada por la Universidad de Monterrey.
El propósito es explicar las trayectorias de esos alumnos, analizarlas dinámicas que se presentan en las escuelas y establecer propuestas de atención educativa. Para desarrollar este trabajo, un equipo transdisciplinario colaboró desde las perspectivas sociológica, antropológica y pedagógica.
Se utilizaron los métodos cuantitativos y cualitativos como posiciones complementarias. Entre algunos de los principales hallazgos se encuentran que: a) el fenómeno de lamigración escolar transnacional presenta
trayectorias diferenciadas y fragmentadas, (b) los alumnos mexicanos migrantes conforman identidades transnacionales complejas, (c) en las escuelas mexicanas se establecen dinámicas de inclusión y de exclusión. Finalmente, se presentan opciones de política educativa para el sistema educativo mexicano.
En la primera década del siglo XXI la migración demexicanos a los Estados
Unidos ya no obedece solamente al flujo de jóvenes de sexo masculino en
búsqueda de trabajo. Actualmente, familias enteras se van al país vecino.
Un caso específico, que es el objeto de estudio de esta investigación, es la migración de niños y adolescentes que, junto con sus padres, se mudan a Estados Unidos, lo que causa el fenómeno de la transnacionalidad, cuyosantecedentes de estudio en México iniciaron en la década de los ochenta.
METODOLOGÍA
Como estrategia metodológica, se combinaron los enfoques sociológico, antropológico y pedagógico. Además, se emplearon métodos, tanto cualitativos como cuantitativos, que fueron considerados como complementarios. El equipo de trabajo estuvo compuesto por investigadores mexicanos y un estadounidense.
Para eldesarrollo de la investigación se diseñaron y aplicaron cinco tipos
de cuestionarios:2 a) cuestionario oral colectivo para alumnos de primero a
tercero de educación primaria; b) cuestionario general para alumnos de cuarto y quinto grados de educación primaria, y primero y segundo de secundaria; c) cuestionario anexo dirigido a los alumnos, con experiencia migrante, que estudiaron en escuelas deEstados Unidos; d) cuestionario específico para alumnos de sexto grado de educación primaria y tercero de secundaria; e) cuestionario anexo dirigido a los alumnos, con experiencia migrante transnacional, que estudiaron en escuelas de Estados Unidos.
Las entrevistas con alumnos migrantes internacionales se llevaron a cabo
como historias de vida escolar. El propósito era conocer los aspectossociales y culturales del proceso migratorio, como son las preferencias personales, la definición del futuro personal y familiar, así como las relaciones alumno-maestro, entre otros.
ALUMNOS TRANSNACIONALES EN ESCUELAS
DE NUEVO LEÓN Y ZACATECAS
Los alumnos transnacionales de este estudio tienen rasgos comunes: estuvieron estudiando en los Estados Unidos y posteriormente fueron matriculados enescuelas mexicanas. Sin embargo, las características que presentan están acompañadas de diferencias importantes que muestran la heterogeneidad de la experiencia escolar.
Datos más recientes aportados por el Instituto Nacional de Inmigración de México indican que en 2005 fueron deportados de Estados Unidos a México 22 055 menores de edad, 63% más de los que lo fueron en 2004 –13 mil menores–(Dellios,2006). Conviene señalar que la deportación representa solamente una porción y no la más importante– del retorno. En suma, lo que se quiere resaltar.
Las escuelas de Nuevo León, en el año escolar 2004-2005, tenían una
matrícula de 704 604 alumnos, distribuidos de la siguiente manera: 497 795
en 2 528 primarias y 206 809 alumnos en 782 secundarias. Los estudios en Zacatecas y Nuevo León no...
El propósito es explicar las trayectorias de esos alumnos, analizarlas dinámicas que se presentan en las escuelas y establecer propuestas de atención educativa. Para desarrollar este trabajo, un equipo transdisciplinario colaboró desde las perspectivas sociológica, antropológica y pedagógica.
Se utilizaron los métodos cuantitativos y cualitativos como posiciones complementarias. Entre algunos de los principales hallazgos se encuentran que: a) el fenómeno de lamigración escolar transnacional presenta
trayectorias diferenciadas y fragmentadas, (b) los alumnos mexicanos migrantes conforman identidades transnacionales complejas, (c) en las escuelas mexicanas se establecen dinámicas de inclusión y de exclusión. Finalmente, se presentan opciones de política educativa para el sistema educativo mexicano.
En la primera década del siglo XXI la migración demexicanos a los Estados
Unidos ya no obedece solamente al flujo de jóvenes de sexo masculino en
búsqueda de trabajo. Actualmente, familias enteras se van al país vecino.
Un caso específico, que es el objeto de estudio de esta investigación, es la migración de niños y adolescentes que, junto con sus padres, se mudan a Estados Unidos, lo que causa el fenómeno de la transnacionalidad, cuyosantecedentes de estudio en México iniciaron en la década de los ochenta.
METODOLOGÍA
Como estrategia metodológica, se combinaron los enfoques sociológico, antropológico y pedagógico. Además, se emplearon métodos, tanto cualitativos como cuantitativos, que fueron considerados como complementarios. El equipo de trabajo estuvo compuesto por investigadores mexicanos y un estadounidense.
Para eldesarrollo de la investigación se diseñaron y aplicaron cinco tipos
de cuestionarios:2 a) cuestionario oral colectivo para alumnos de primero a
tercero de educación primaria; b) cuestionario general para alumnos de cuarto y quinto grados de educación primaria, y primero y segundo de secundaria; c) cuestionario anexo dirigido a los alumnos, con experiencia migrante, que estudiaron en escuelas deEstados Unidos; d) cuestionario específico para alumnos de sexto grado de educación primaria y tercero de secundaria; e) cuestionario anexo dirigido a los alumnos, con experiencia migrante transnacional, que estudiaron en escuelas de Estados Unidos.
Las entrevistas con alumnos migrantes internacionales se llevaron a cabo
como historias de vida escolar. El propósito era conocer los aspectossociales y culturales del proceso migratorio, como son las preferencias personales, la definición del futuro personal y familiar, así como las relaciones alumno-maestro, entre otros.
ALUMNOS TRANSNACIONALES EN ESCUELAS
DE NUEVO LEÓN Y ZACATECAS
Los alumnos transnacionales de este estudio tienen rasgos comunes: estuvieron estudiando en los Estados Unidos y posteriormente fueron matriculados enescuelas mexicanas. Sin embargo, las características que presentan están acompañadas de diferencias importantes que muestran la heterogeneidad de la experiencia escolar.
Datos más recientes aportados por el Instituto Nacional de Inmigración de México indican que en 2005 fueron deportados de Estados Unidos a México 22 055 menores de edad, 63% más de los que lo fueron en 2004 –13 mil menores–(Dellios,2006). Conviene señalar que la deportación representa solamente una porción y no la más importante– del retorno. En suma, lo que se quiere resaltar.
Las escuelas de Nuevo León, en el año escolar 2004-2005, tenían una
matrícula de 704 604 alumnos, distribuidos de la siguiente manera: 497 795
en 2 528 primarias y 206 809 alumnos en 782 secundarias. Los estudios en Zacatecas y Nuevo León no...
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