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“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE II”

SESIÓN 1: LA COMPLEJIDAD EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

PRODUCTO 1: Documento de reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su vinculación con el campo de la educación ambiental.

En nuestro país poco a poco se ha tratado de abordar de una manera coherente los problemas ambientales y en elaspecto educativo en algunos temas como la regla de las tres erres, el cambio climático, la biodiversidad, etc., pero siento que los principales problemas que enfrentamos son los siguientes:
1. La adecuada formación de maestros para poner en marcha las diferentes propuestas pedagógicas para introducir y mejorar los problemas ambientales.
2. Organización tradicional del conocimiento.
3. La faltade iniciativa para incorporar temas y desarrollar actividades de naturaleza local.
4. La correcta articulación con otras áreas del conocimiento y de la realidad del estudiante.
5. Muchas veces se queda en lo informativo o teórico y no se lleva a la práctica.
En general a pesar de que el enfoque de Ciencias Naturales contempla temas como: el cambio climático, la capa de ozono, pérdida debiodiversidad, etc., se debe pensar y analizar que en países como E.U. los maestros de educación primaria han sido los impulsores de la educación ambiental y no seguir esperando que los biólogos sigan siendo en nuestro país los únicos agentes de cambio.




“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE II”
SESIÓN 2: EDUCACIÓN AMBIENTAL E INTERDISCIPLINA
PRODUCTO 2: Documento: de reflexióncrítica sobre el tema de la interdisciplina de la educación ambiental en el sistema educativo nacional.

Al hablar de interdisciplina de la educación ambiental en el sistema educativo nacional, debemos lograr una actitud diferente frente a lo ambiental, establecer valores y hacernos sensibles a los problemas ambientales del todo el mundo. Esto implica fuertes cambios en nuestra práctica docente, en lamanera de llevar a cabo las actividades, en la relación de todos los implicados en el cambio además de tener un amplio conocimiento de los contenidos del plan y programa de estudio.
Necesitamos definir, jerarquizar y articular lo político, lo económico, lo ecológico y lo social, realizar un proceso de investigación científica que permita analizar los problemas ambientales. Esto supera a lavisión fragmentada al enfrentarse directamente a la realidad y a los problemas que ésta plantea de una forma global y totalizadora. La educación ambiental también debe reflexionar de manera consciente desde la ética, la política, etc., así cada disciplina aporta argumentos válidos.
Por último se asume que las disciplinas deben estar relacionas e integradas entre sí ya que todas son necesarias.“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE II”
SESIÓN 3: TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
PRODUCTO 3: Diseño de una estrategia que entregará por escrito, sobre un tema tratado en su grupo con el enfoque de la transversalidad.


CONTENIDO: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
GRADO: 5°
PERIODO DE REALIZACIÓN: SEMANA DEL 08 AL 12 DE mayo DE 2014
BIMESTRE: II
APRENDIZAJESESPERADOS:
• Propone y participa en acciones que contribuyan a la disminución de la contaminación del agua en los ecosistemas.
• Explica las causas de la pérdida de la diversidad biológica a fin de proponer algunas acciones de conservación.
• Distingue la distribución, disponibilidad e importancia del agua en la Tierra.
• Elabora carteles relacionados al cuidado del medio ambiente cuidando ladisposición gráfica, tamaño y visibilidad para asegurar su atractivo visual.
• Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.
ESPAÑOL
(BLOQUE II)
TEMAS DE REFLEXIÓN:
- Usa palabras clave para encontrar información y hacer predicciones sobre el contenido del texto.
- Tamaño y disposición gráfica y el tamaño de un anuncio para asegurar su claridad,...