Registro De Clase

REGISTRO DE DICTADO AL DOCENTE 1ero. A – 2011
Teniendo en cuenta las condiciones didácticas curriculares referidas a las situaciones de enseñanza de escritura en Prácticas del Lenguaje y los tres aspectos considerados, se solicita:
Registrar una clase, en el marco de una secuencia didáctica, de una situación de escritura con “Dictadoal Docente” en formato registro.
Adjuntar análisis del registro, (autoevaluación) teniendo en cuenta tres ejes:
* Intervenciones de la docente
* Contenidos de enseñanza que circulan en la clase
* Problemas o preguntas para seguir avanzando

SITUACIÓN | DOCENTE | ALUMNOS |
Silencio, confusión, varios niños exponen simultáneamente lo que recuerdan.Anotando en el afiche. AnotaMADA, en vez de MANADA, algunos nenes que están leyendo lo que escribe, le corrigenCorrige la escritura.Lee lo escrito hasta el momentoLo escribe.Lee mientras escribe.Escribe mientras pronuncia.Relee todo lo escrito. Escribe mientras lee en voz alta:Relee nuevamente.Empieza a escribir, leyendoEscribe al dictadoSeñalándose la alumna los ojos. La maestra escribe, visión.Escribe, corroborando lo quelos nenes dicen.Escribe lo que dijo Fátima.Escribe al dictadoEscribe al dictado la intervención de Morenavarios siguen insistiendo con lo del corazón y los pulmones y se les pide que esperen para preparar otro afiche porque sino, no se puede registrar.Lo escribeEscribe al dictado.Varios hablan juntos manifestando que no podían pasar de su territorio porque esa comida era de otra manda.El niño noresponde porque estaba desatento Lo escribe tal cual se lo dictanCompleta la oración y releeEscribe y leeTermina de escribir la oración.Copia lo que dicta Galo.Se lee el texto completo. | ¿Recuerdan que estuvimos trabajando con los lobos?¿Qué hablamos de los lobos? ¿Se acuerdan ustedes que me dictaron de los lobos…?, pero de los lobos de los cuentos.De los “Siete cabritos”, de “Caperucita” y ¿quémás?Se acuerdan que trabajamos con las descripciones de los lobos que había en los cuentos. Bueno ahora ustedes me van a dictar lo que aprendimos sobre los lobos cuando trabajamos con las enciclopedias en el aula, en biblioteca, con las láminas y con los videos que nos daban información de los lobos, ¿pero cuáles?Los reales, exactamente. ¿Y qué es lo que recuerdan de todo lo que investigamos?¿Quéles parece si anotamos todo lo que aprendimos para que no nos olvidemos? Trabajamos mucho para aprender y a algunos de nosotros nos cuesta contarlo. En estos afiches vamos a registrar la información que ustedes me dicten. Así también se lo podemos contar a los demás. ¿Y qué significa que viven en manada?Muy bien, están leyendo lo que escribo, “viven en manada”, ¿qué más?, ¿cómo era esa manada?Seforman grupos, pero ¿cómo eran esos grupos?Muy bien, grupos que muchos eran familias, pero ¿cómo era?, ¿todos hacen lo que dicen todos? O hay alguno en especial que dirige.¿Cómo se dice? ¿A ver si se acuerdan? Abril, ¿te acordás?Eso, el jefe y ¿cómo lo vamos a escribir? “LOS LOBOS VIVEN EN MANADA”.Bien, “TIENEN UN JEFE”. A ver Brisa ¿y quién era el jefe? ¿quién podía ser?¿El macho solo podía ser?¿qué decían los libros?Muy bien y ¿quiénes son el macho y la hembra?Eso, “TIENEN UN JEFE QUE PUEDE SER EL MACHO O LA HEMBRA”Bueno dijimos que tiene un jefe que podía ser el macho o la hembra. Y ¿qué hacía el jefe? A ver, Abril, Brisa, Lucas, José Manuel, Milagros. ¿Qué hacía el jefe?, ¿para qué servía el jefe de la manada?Sí, que dirige al grupo. Patricio ¿en qué momento dirige al grupo, puede mandara la manada?¿Cómo que prende la luz?A ver, participamos todos, todos contamos lo que sabemos.Bueno, pero acá vamos a escribir primero…Bueno, vamos a encaminarnos un poquito.¿Qué más? Cada manada vive en qué?Si, tiene un jefe, pero vive en qué?Yo necesito y quiero que participen todos, porque esto es un grupo. A ver Nahuel. ¿ cómo es? ¿ qué dijiste Abril?( la señala)“CADA MANADA MARCA SU...