Registro De Situación Didáctica

RE-CONSTRUYENDO LO VIVIDO. UNA MIRADA DESDE LA FUNCIÓN DIRECTIVA por: Luz María Ramírez Sandoval,*

El registro de la experimentación pedagógica que a continuación se detalla, da cuenta de los sucesos que se presentaron durante la jornada pedagógica, en el jardín de niños “Bertha Von Glumer” de la zona escolar 521. Dicho registro se organiza en tres momentos; mismos que corresponden a laplanificación, desarrollo y evaluación de la misma. En un primer momento se calendarizó una reunión de trabajo con la educadora titular del grupo para planificar la aplicación de la situación didáctica ¿”Qué cae primero”?.

Una vez en la reunión se puso a consideración, implementar la situación recomendada, o en su defecto atender las necesidades del grupo detectadas por la titular del grupo. Encomunión se decidió aplicar la situación recomendada por la unidad académica. Enseguida se prosiguió a elaborar el plan de trabajo, y se tomaron decisiones para incorporar a la experimentación pedagógica a los dos grupos que integran el plantel educativo,


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
*
 RAMÍREZ,
 Sandoval
 Luz
 María,
 supervisora
 general
 de
 sector
 52
 ed.
 Preescolar.
 Sector
 Federalizado.
 Torreón
 

Coah.
 

incorporando entonces a la docente auxiliar a la organización de lasresponsabilidades pedagógicas. Se eligieron los criterios a considerar para reconocer las capacidades en los niños con respecto a la observación, explicación También y se descripción diseñaron de los los fenómenos para del entorno. la indicadores valorar

intervención docente, la previsión de los materiales a utilizar y los espacios donde se atenderían los grupos. Además de intencionar estosreconocimientos en los niños, se incluyó el análisis de la oralidad, focalizando los criterios en la habilidad de escucha y expresión oral.

En el segundo momento, el día de la aplicación, el mobiliario estaba dispuesto en la plaza cívica y se habían colocado mesas y grabadora como apoyo a la organización de la jornada. Los niños se fueron recibiendo y solamente entraban a sus salón a dejar su mochila yregresaban al patio. He de señalar, que este acontecimiento causó mucha sorpresa para los niños. ¡Una maestra extraña, sentados en el patio!, en fin, ellos seguían curiosos de lo que acontecía en el momento. Al iniciar la jornada la educadora auxiliar desarrolló la rutina de activación colectiva, con la intención de organizar los equipos de trabajo en grupos de 4 niños en cada uno de ellos. Elpropósito era identificar las habilidades de los alumnos en agregar, quitar, elementos de una colección según escuchaba las indicaciones. En este procedimiento, aunque los niños si manejaban el conteo, tenían dificultades para decidir a quiénes quitaban del

equipo; o en su defecto a quiénes juntaban. Se dio el espacio y el tiempo para que entre ellos mismos decidieran, aunque al final laseducadoras si ayudaron a algunos equipos a integrarse. Mientras se organizaban en los equipos, yo organizaba mi intervención, fui colocando en cada una de las mesas los materiales a utilizar: bolsas de plástico con los objetos a experimentar, la hoja de cartulina para elaborar los registros y los crayones. Se les pidió a los niños que observaran la bolsa de plástico que estaba en el centro de la mesa y quesin tocarla ni abrir el contenedor, trataran de identificar lo que había dentro de él. Como era de esperarse, los niños manifestaron su curiosidad al máximo. ¡Trataban de burlar las miradas que asechaban a que alguno de ellos hiciera trampa!, otros se apresuraron a decir: A= -Ah, hay huevos, hay piedras, y hay boitas de papel. Es preciso señalar que aunque, en diferentes actitudes, los niños...