Registro de una clase de matemática

Registro de una clase de Matemática (con TIC)
Curso: 4º año Cantidad de alumnos: 32
¿Cuentan con computadoras los alumnos? Si. ¿Y el docente? No.
¿Cuentan con sala de informática? No.
¿Cuentan con internet en la escuela? No.
¿Cuentan con intranet en la escuela? Si.
¿Con qué otros recursos tecnológicos cuentan? Cañón
Recursos TIC que planificó utilizar el docente
computadoras-Netbook.

Contenidos/Temas a desarrollar:
Conceptos básicos sobre polinomios (Expresión algebraica, monomio, binomio, coeficiente numérico, coeficiente literal, grado, monomios semejantes, polinomios completos y ordenados).
Objetivo/s propuestos:

1. Definir expresión algebraica
2. Definir el concepto de monomio, binomio, polinomios
3. Identificar coeficiente numérico y coeficiente literal
4.Reconocer el grado del monomio
5. Identificar monomios semejantes
6. Reconocer características del polinomio (completo y ordenado)


La Clase

Durante la Clase 3 del Módulo “Matemática y TIC 1”, observarán grupalmente una clase de Matemática y la describirán considerando los diferentes momentos de la misma y los ítem sugeridos en el documento guía para la observación.
1. ActividadInicial
2. Horario de la clase cuatro módulos: 2 horas para la primera y segunda actividad y 2 horas para la tercera actividad.
Distribución espacial de los alumnos:
El aula es pequeña para la cantidad de alumnos presentes (32), están sentados de a dos formando tres filas. Es tan pequeño el espacio que entre medio de una de ellas no se puede circular, frente a ellos se encuentra el escritorio delProfesor y el pizarrón,en las paredes se encuentran pegados afiches realizados por los alumnos para algunas materias.
Primera Clase
Desarrollo de la Clase:
El docente presenta a los alumnos el tema que tratarán en la clase y les informa que el mismo está relacionado con los conceptos abstractos de la matemática, es decir, elaborados por la mente humana, pero a pesar de ello, se iniciará con unasituación problemática concreta, para que ellos puedan determinar o descubrir la utilidad del tema a desarrollar. Y les plantea, comentandolo de manera oral, el siguiente problema:

“Uds. trabajan en una fábrica embotelladora de gaseosa y son los responsables de controlar la cantidad de botellas que salen, transportadas por los camiones, de la misma por día, y la cantidad de litros de bebidaque se transportan. Pero para no contar la cantidad de botellas que hay en cada camión arman un registro en el cual figura la cantidad de pack de botellas que transporta el camión, la cantidad de camiones que salen al reparto y la cantidad de viajes que realiza, por día, cada camión.”
De dicho registro se desprende:...
3. Actividad de Desarrollo
Primera Actividad:
El profesor comienza eldesarrollo de la actividad dictandole a los alumnos para que escriban en la carpeta los resultados de los registros obtenidos durante distintos días de la semana en forma de problema, y les pide que determinen en la carpeta:
a) ¿Cuántas botellas se han transportado cada día?.
b) ¿Cuántos litros se han despachado cada día?.
A continuación se presentan los datos en el pizarrón que plantea elprofesor en el problema que, primero los escribe el docente en el pizarrón y luego los alumnos en sus carpetas .
Lunes: Salen tres camiones que realizan dos viajes cada uno, llevando 400 packs en cada viaje cada camión.
Martes: salen dos camiones que realizan cuatro viajes cada uno, llevando 300 packs en cada viaje.
Miércoles: salen tres camiones que realizan cuatro viajes cada uno, llevando 300packs en cada viaje en cada camión.
Jueves: Salen dos camiones que realizan tres viajes cada uno llevando 420 packs en cada viaje cada uno.
Los alumnos comienzan a realizar los cálculos individualmente, casi sin inconvenientes. La única duda que se presenta para la resolución es saber ¿cuántas botellas entran en un pack?, y ¿ Cuántos litros tiene la botella de cada pack?.
Luego de algunos...