registros focalizados y no focalizados

nicio
registr no focalizado
 
Fecha: Día de la observación
Alumno: Nombre del niño o la niña  Edad del niño(a) 5 años Momento: Hora de llegada
Descripción u observación:
Al ahora de recibir a los niños (aquí va el nombre del niño(a)) se despide de su madre diciéndole Bay, kisses, I love y de igual forma su madre le responde.
La maestra le dice ¿y como se dice buenos días? y ella respondemorning.
Análisis de lo observado:
La niña emplea algunas palabras en ingles, y en su hogar la estimulan para el aprendizaje de otro idioma.
Registro anecdótico es un instrumento de evaluación que se emplea para resaltar o describir situaciones, acontecimientos que son significativos, que no estaban previsto para ser observado en determinado momento, o que no se han observado con anterioridad. Evaluación en Educación Inicial
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y EL DESARROLLO
DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ENTRE 0 Y 6 AÑOS


Pasos a seguir en la Evaluación de los niños y las niñas:

1er. Paso

Observar Conducta: No Focalizada: El/la Docente observa para detectar aprendizajes que se están generando (interviene para indagar) Focalizada: El/la Docente previamente selecciona los aprendizajes a observar (esintencional

Observación no focalizada :Durante el proceso de la observación no focalizada, el adulto indaga sobre el Nivel de Aprendizaje en que se encuentran los/las niños/as observados(as)para luego realizar el registro descriptivo.
Ejemplo:

Gabriel 4 años
Gabriel observa en una hoja un dibujo de un conjunto de figuras con un número escrito que lo representa


X X X X X = 4


La docente se acercay Gabriel le dice:
Mira Maestra, aquí hay 5 figuras ¡pero éste es un cuatro! Te equivocaste,
La Docente: ¿Cómo te diste cuenta?
Gabriel: Porque las conté.... Las cuenta nuevamente frente ella y dice:
¡Viste hay 5!

APRENDIZAJE OBSERVADO: Gabriel cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos
(En un gráfico)

Observación Focalizada:Se realiza una vez hecha la indagación de los Niveles deaprendizaje. El/la docente planifica una estrategia educativa, que puede ser desarrollada en pequeños grupos o individualmente. Con ello favorecerá el avance del aprendizaje observado
Ejemplo: Gabriel 4 años

Gabriel: aquí hay 5 figuras, pero por qué está el 4 aquí? (señala el símbolo numérico)
Maestra: ¡A ver! ¿Qué tendrías que hacer para que las figuras se correspondan con el número?
Gabriel:¡Bueno! Borro una figura y quedan iguales ¡Viste! 4 figuras es igual al número 4.

2do.- Paso

Determinar el nivel de los aprendizaje logrado luego de un proceso de mediación.
En el caso de Gabriel se evidencia que una vez que la docente interviene observa que:

· Gabriel puede realizar operaciones sencillas de sustracción (¡borro una y quedan iguales¡) 
· Reconocer que el último número nombradodurante el conteo corresponde a la cantidad total de objetos.(cinco dibujos igual al 5) (Aprendizajes Observados)

3er.- Paso

Elaborar la tabla de indicadores de aprendizaje.
Se selecciona el aprendizaje esperado del Fascículo de Evaluación y Planificación o de la contextualización que se corresponde con los aprendizajes observados

En el ejemplo de Gabriel el Aprendizaje Esperado seleccionado es:Reconocer el símbolo gráfico del número y su uso en el contexto social.

APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconocer el símbolo gráfico del número y su uso en el contexto social

REGISTRO FOCALIZADO
Nombre y Apellido: Valeria Franco.
Edad: 5 años
Fecha: 22/05/09
Tiempo de Duración: 5 minutos.
Momento: Trabajo Libre en los Espacios.
Aprendizaje Esperado: Participar en el cuido y preservación de algunos seresvivos.
Observación | Interpretación |
. Los niños Simón y Valeria se encuentran trabajando en el espacio de Representar Imitar. El niño Simón le dice a sus compañeros: vamos a jugar que yo soy una cotorra; Andrés le dice: ¡si, si! de las verdes que la agarramos y la metemos en una jaula. La niña Valeria les dice a sus compañeros: ¡no! la maestra dice que eso es malo porque está en peligro de...