REGISTROS


PROFESORADO EN SEGUNDA ENSEÑANZA
TUTORA:
MAG. HILDA DEL BARRIO VEGA




MÓDULO 2
TRABAJO PARCIAL 2
GRUPO A

POR: RUFINO ACOSTA
4-703-461

“Da tu primer paso ahora. No es necesario que veas el camino completo, pero da tu primer paso. El resto irá apareciendo a medida que camines”
Martin Luther, Jr.
1. El desarrollo humano es un proceso que comprende crecimiento, maduración yaprendizaje. Explique en qué consisten y anote los cinco principios que caracterizan el desarrollo.
R= El crecimiento se refiere a los cambios físicos tales como: el aumento de peso y talla; la maduración se refiere a los cambios secuenciales que se producen en el organismo, que son en gran parte programados genéticamente, están relacionados con la herencia y en parte a las condicionesambientales, y el aprendizaje se define como una conducta actual o potencial que es resultado de la experiencia.
Principios que caracterizan el desarrollo humano:
a) El desarrollo es el resultado tanto de la herencia como del ambiente,
b) El desarrollo no ocurre siempre al mismo ritmo,
c) El desarrollo sigue un orden secuencial,
d) El desarrollo ocurre por etapas,
e) Existe diferencia entre el ritmo dedesarrollo de los niños y de las niñas.

2. Mencione las etapas y tareas del desarrollo vocacional que corresponden a los niveles de preescolar y de primaria, de acuerdo con la teoría de Súper y explique por qué es importante este conocimiento para la orientación de los alumnos.
R= Súper investigó las etapas de la vida del ser humano desde el punto de vista de su conducta vocacional, basándoseen los estudios sobre la psicología evolutiva de Buelher e impulsado por un trabajo anterior de Ginberg y sus colegas (Osipow, 1976), y llegó a la conclusión de que las personas pasan por las siguientes etapas:
Etapa de crecimiento (del nacimiento a los 14 años)
Sub-etapas:
-Fantasías (de 4 a 10 años)
-Intereses (de 11 a 12 años)
-Capacidades (de 13 a 14 años)
En la etapa de crecimiento elauto-concepto se desarrolla por medio de la identificación con figuras importantes de la familia, de la escuela y de la comunidad. Al principio dominan las necesidades y las fantasías. Luego adquieren importancia los intereses o gustos y, más adelante, las capacidades habilidades y la participación social; los niños generalmente se interesan por conocer y representar las ocupaciones de sus padresy de otros adultos que son importantes para ellos. Les gusta saber qué hacen los trabajadores de su comunidad y fantasean su futuro diciendo “cuando sea grande quiero ser bombero, astronauta, etc.)

3. Defina los conceptos de ‘madurez vocacional’, ‘auto-concepto’ y ‘autoestima’.
R= Madurez vocacional: capacidad individual, tanto cognoscitiva como afectiva, que permite enfrentar con éxito lastareas correspondientes a cada etapa del desarrollo vocacional, según las expectativas de la sociedad.
Auto-concepto: opinión o juicio que las personas tienen acerca de ellas mismas, fundamentado principalmente en el autoconocimiento.
Autoestima: es la consideración, valoración y aprecio que las personas tienen de ellas mismas. Por esta razón se habla de autoestima alta o baja, generalmente esde índole afectiva.

4. La moralidad sigue un proceso evolutivo que se caracteriza por las acciones de las personas hacia las normas de comportamiento. Según Piaget, pueden distinguirse dos etapas en el desarrollo de la moralidad. Menciónelas con sus respectivas características. Compare esas aseveraciones con la Teoría de Kohlberg y deduzca sus propias conclusiones.
R= Según Piaget puedendistinguirse dos etapas en el desarrollo moral:
La heteronomía: (realismo moral) comprende las sub-etapas egocéntricas (antes de los 5 años) y autoritaria (de 5 a 7 años). El niño responde en primer lugar a la autoridad exterior que es la principal fuente de premio y castigo puesto que la autoridad de los adultos se refleja en la obligatoriedad de su cumplimiento.
La autonomía: (moralidad de...