Reglamento de disciplina escolar

RIF: J-00206423-4

Realización Cecodap Autores: Abel Saraiba Carlos Trapani Revisión: Naizlin Espósito Fernando Pereira. Portada y Diseño Gráfico Ana Llerena Impreso por: Mundo Gráfico 33 C.A. Nº de Ejemplares: 1.000 Depósito Legal: lf522009370782 ISBN: 978-980-331-100-1 9 3 1 1 Ediciones El Papagayo, Cecodap, Abril 2009. Apartado Postal 63171. Caracas, 1067-A. Venezuela. Teléfonos: (+58.212)952.62.69 /952.72.79 Fax (+58.212) 951.58.41 Correo Electrónico: derechamos@cecodap.org.ve Web: http://www.cecodap.org.ve UNICEF Av. Francisco de Miranda, Parque Cristal, Torre Oeste, Piso 4 Los Palos Grandes, Caracas, Venezuela Teléfono: +58.212 285.83.62 / 287.06.22 / 284.56.48 Fax: +58.212-286.8514 www.unicef.org/venezuela

Esta publicación forma parte de la cooperación del Fondo de lasNaciones Unidas para la Infancia (UNICEF) con CECODAP
Programa: Más Protección Menos Violencia Proyecto: Los centros educativos y los medios de comunicación social como espacios para la promoción de los derechos y la prevención de la violencia El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia no se hace responsable de la veracidad o exactitud de las informaciones u opiniones vertidas en estapublicación.

Prólogo La convivencia es una palabra que escuchamos comúnmente en al ámbito educativo como un elemento ausente, como alguna cosa que se ha perdido, como algún síntoma de la "moral decadente" de nuestro tiempo. Resulta sumamente extraño escuchar el concepto de convivencia como un elemento presente en nuestras vidas de forma perenne, como esa "acción de vivir en compañía de otro u otros"(RAE 2004) como esa acción del compartir inclusive la calle con alguna persona. Una de las fallas más importantes que tenemos al abordar las diferentes problemáticas vinculadas a este tema, es la comprensión limitada que tenemos del mismo. La convivencia, como se menciona anteriormente es la acción de vivir en compañía de otros, es sencillamente ese elemento que da sentido y base a la palabrasociedad, por lo que solo si viviéramos aislados del mundo podríamos escapar de su alcance. Sin embargo, resulta más pertinente, en vista de la amplitud del termino hablar de relaciones de convivencia, ya que al utilizar solamente convivencia nos referimos al hecho de cohabitar un espacio con otros seres, más al referirnos a las relaciones de convivencia lo hacemos específicamente en torno a como seestablece la interacción y el vínculo entre las personas pertenecientes a un grupo específico. Cuando estudiamos dichas relaciones debemos comprender que son dinámicas complejas, que pueden darse de manera armónica o no. Todo dependerá de la manera en que estas sean trabajadas, puesto que requieren de una atención y comprensión adecuada para que fluyan apropiadamente, Si no se les brinda el cuidadocorrespondiente se perjudica sustancialmente a todos los actores relacionados en ellas, especialmente cuando el ambiente donde estas relaciones se dan tiene que ver con el aprendizaje y el acto académico, ya que para estimular al aprendizaje debe haber un ambiente cómodo que permita recibir de manera apropiada todos los estímulos necesarios en dicho proceso.

La preocupación por este tema vieneligada estrechamente a la necesidad de controlar como se gestan dichas relaciones y es tan antigua como lo son las primeras leyes y códigos de conducta en la historia del ser humano. En el ámbito educativo se gesta desde el mismo momento, en el que un maestro instruía a más de una persona a la vez, y todas ellas requerían el mismo conocimiento y atención, por lo que podría decirse que estapreocupación es tan antigua como la educación misma. A partir de la Convención sobre los Derechos Del Niño (1989) se produce un importante precedente, donde se genera un cambio en torno a la visión que se tenia de los niños, niñas y adolescentes, rompiéndose el paradigma del niño como objeto de tutela, para dar paso al niño como sujeto de derecho, por tanto, titular de derechos y responsabilidad en...