reglamento

PROFOCOM

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR

Reglamento
Evaluación del
Desarrollo Curricular
de

ROFOCOM

Gestión 2013

Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular

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PROFOCOM

Reglamento
Evaluación del
Desarrollo Curricular
de

Título I
Normas Generales
Capítulo I
Artículo 1. (Objeto). Normar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes
deldesarrollo curricular del Subsistema de Educación Regular del Sistema
Educativo Plurinacional.
Artículo 2. (Aplicación). Se aplica en los niveles de Educación Inicial en Familia Comunitaria etapa escolarizada, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, en las unidades educativas fiscales, de
convenio y privadas del Subsistema de Educación Regular.Artículo3. (Evaluaciónde la enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular). Es el
proceso de análisis y valoración de la formación integral y holística de las y
los estudiantes y la aplicación de metodologías de maestras y maestros en
el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo, que permite a
la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades en losprocesos educativos a partir de la comprensión, reflexión y el diálogo para la
toma de decisiones mediante acciones dinámicas, permanentes y sistemáticas,
orientando y reorientando oportunamente la práctica pedagógica.
Artículo 4. (Objetivos de la evaluación del desarrollo curricular). Están en relación a los
procesos de enseñanza y aprendizajes, estos son:
a) Contribuir a la transformaciónsocial a través de procesos educativos que den
énfasis en la investigación creativa y productiva como estrategia pedagógica.
b) Contribuir al desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes del
Subsistema de Educación Regular.
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c) Normar la aplicación de los criterios de valoración cualitativa y cuantitativa
en cada nivel del Subsistema de Educación Regular.
d) Brindarinformación de los procesos y resultados de la actividad educativa
a maestras, maestros, a las y los estudiantes, la familia y la comunidad.
e) Orientar el funcionamiento de la Comisión Técnica Pedagógicaen cada
unidad educativa.
f) Orientar y apoyar a maestras, maestros y estudiantes de manera oportuna y
precisa para lograr los objetivos propuestos en la formación integral y holística.
g)Orientar la evaluación de estudiantes con necesidades educativas especialescon igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones.
h) Promover procesos de participación democrática e integral de las y
los actores de la comunidad educativa para mejorar la evaluación del
desarrollo curricular.
Artículo 5. (Características de la evaluación). Las características de la evaluación son:
a)Integral, porque permite el logro del desarrollo de las dimensiones del
Ser, Saber, Hacer y Decidiren las y los estudiantes a través de los procesos
de enseñanza y aprendizajes integrando los campos y áreas de saberes y
conocimientos en el desarrollo curricular.
b) Holística, porque permite la comprensión y valoración del todo en convivencia armónica y complementaria con la Madre Tierra, el cosmosy
la dimensión espiritual de la vida en interdependencia con la formación
integral de las y los estudiantes.
c) Científica, porque es un proceso organizado que utiliza instrumentos de observación, recopilación, sistematización e interpretación de la información
que permite la comprensión de logros y dificultades asumiendo decisiones
pertinentes para el desarrollo integral y holísticomediante procesos educativos vinculados a la realidad.
d) Dialógica y reflexiva, porque se deliberan, analizan y valoran los logros, limitaciones, dificultades y problemas de los procesos de enseñanza y aprendizajes en el marco de una permanente escucha, respeto a las diferencias y el
cumplimiento de responsabilidades,roles con participación equitativa de los
actores de la educación para plantear...