reglamento

Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
Nº 31635-MEP
(Modificado I y II Ciclos)

ESCUELA SAN RAFAEL
SANTA ANA

2009

CAPÍTULO I
SECCIÓN I
Disposiciones y Principios Generales
Artículo 1º—Del Objetivo de este Reglamento. Las presentes disposiciones reglamentarias tienen por objetivo establecer
la regulación básica del proceso de evaluación de los aprendizajes incluyendo el de laconducta, que se ofrece en el
sistema educativo formal costarricense, sin perjuicio de la normativa que regula el acceso a la educación de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
Artículo 2º—Del Reconocimiento del Derecho a la Educación.
El sistema educativo costarricense reconoce al estudiante la titularidad del derecho a la educación desde su ingreso al
sistema educativo ytodos los derechos inherentes a la persona, según la normativa nacional e internacional vigente en el
país.
Artículo 3º—Del Concepto de Evaluación de los Aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso de emisión de juicios de valor que realiza el docente, con base en
mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas, para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje,y
adjudicar las calificaciones de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
Artículo 4º—De las Funciones Básicas de la Evaluación de los Aprendizajes.
Las tres funciones básicas de la evaluación son la diagnóstica, la formativa y la sumativa. Estas funciones se definen en la
forma siguiente:
a)
La función diagnóstica: detecta el estado inicial de los estudiantes en las áreas dedesarrollo humano:
cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz con el fin de facilitar, con base en la información que de ella se deriva, la
aplicación de las estrategias pedagógicas correspondientes.
b)
La función formativa: brinda la información necesaria y oportuna para tomar decisiones que reorienten los
procesos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas.
c)
Lafunción sumativa: fundamenta la calificación y la certificación de los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes.
Artículo 5º—De la Responsabilidad de Administración de la Evaluación de los Aprendizajes. La administración del
proceso de evaluación de los aprendizajes en el aula es una responsabilidad profesional y esencial del educador que está
directamente vinculado con los respectivosestudiantes en sus procesos de aprendizaje.
Artículo 6º—De la Escala de Calificación. La valoración de los aprendizajes, incluyendo la conducta, se realizará según
una escala cuantitativa de uno a cien. Para efectos de informe al hogar así como en el registro de clase se consignará la
calificación obtenida por el estudiante en el período respectivo.
SECCIÓN II
De los Participantes en el Procesode Evaluación de los Aprendizajes
Artículo 7º—De los Participantes en el Proceso de Evaluación de los Aprendizajes.
El proceso de evaluación de los aprendizajes y la evaluación de la conducta de los estudiantes, implica la participación y
colaboración, según lo señale este reglamento, de:
a.
El director de la respectiva institución educativa.
b.
Los docentes.
c.
El Comité de Evaluación dela institución.
d.
El orientador de la institución, si lo hubiere.
e.
El coordinador del departamento o de nivel, según corresponda,
f.
Los estudiantes y
g.
Los padres de familia o encargados del estudiante.
Artículo 8º—De la Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes en las Instituciones de I y II Ciclos. En
las Instituciones. Educativas de I y II ciclos, el Comité deEvaluación de los Aprendizajes está integrado por los docentes
designados por la Dirección de la institución para orientar el trabajo técnico en materia de evaluación. La conformación de
este comité se hará de acuerdo con el tipo de dirección que corresponda al Centro Educativo, de la siguiente forma:
a)
En las instituciones con Direcciones 4 y 5, el Comité de Evaluación de los Aprendizajes...