REGLAS DE CONVIVENCIA

GEOGRAFIA



SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
DIFERENCIAS ENTRE PROPONER ACTIVIDADES CERRADAS



ENSEÑAR CONTENIDOS ORGANIZAR SITUACIONES Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE, SIGNIFICATIVOS YFORMATIVOS QUE FAVOREZCAN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE PLANTEAN LOS PROGRAMAS DE GEOGRAFIA EN EDUCACION PRIIMARIA
Leer libros
Toma de notas de una lectura
Ejercicios o experienciasconducidas por los alumnos.
Reflexión de la situaciones planteadas, estas dependen del criterio, conocimientos y habilidades de cada individuo.
Intereses cognitivos de cada persona.
Elaborarsituación de didácticas optimas;
Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Sacar energía, tiempo y
Proceso de investigación, identificación y resolución de problemas.
Conocer a travésde una disciplina determinada contenidos.
Los contenidos que enseña y su traducción de contenidos de aprendizaje
Trabajara a partir de las representaciones de los alumnos.
Trabajar a partirde los obstáculos y errores de los alumnos del aprendizajes
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.
Comprometer a los alumnos en actividades de investigación y proyectos deconocimientos.
Comprobar que se asimiló el contenido ya sea de manera oral o escrita.
Estadios: planificación didáctica; identificar objetivos trabajados, análisis a posteriori; delimitar elalcance de los contenidos y la gradualidad, evaluación, controlar las experiencias de los alumnos.
Una situación de aprendizaje la genera un dispositivo que sitúa a los alumnos a una tarea quecumplir.
DOCENTE
COMPETENTE: conocer la asignatura, dominar los contenidos, ir un paso más delante de los alumnos, construir una planificación didáctica que responda a los intereses de los alumnos,explotando los acontecimientos y sus conocimientos previos.
Favorecer la movilización de saberes a través de una didáctica que responda a las necesidades sociales actuales.
Favorecer la...