Rehabilitacion

La formación Profesional y la Trensición a la vida adulta

Verdugo, M.A. (1995). Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagogicas y rehabilitatorias. España: Siglo XXI. Cap. 15, pp 717-825.El texto de Verdugo (1995) menciona dentro de sus apartados que la conducta laboral de la persona con discapacidad debe ser desarrollada desde los años escolares inciales y continuar hastafinalizar la formación profesional. De modo que no se puede limitar los aprendizajes laborales a la etapa denominada “profesional” , dado que estaq etapa se fundamente en los aprendizajes posteriores. En elcaso de los estudiantes con discapacidad, el desarollo de la evaluación deben enseñarse sistemática y longitudinalmente habilidades laborales y sociales.

Todo lo anterior debido a que se consideraque el ritmo de aprendizaje de las personas discapacitadas es más lento, hciendo necesario el fomento de conductas enfocadas al campo laboral y la exposición a experiencias profesionales desde edadestempranas. Ahora bien, en los años iniciales se debe priorizar sobre el entrenamiento en habilidades de cuidado y de vida independiente, sin olvidar habilidades académicas instruccionales yhabilidades sociales que son necesarias en todo lugar de trabajo. Un entrenamiento precoz es fundamental, pues de este modo, se podrá contar con más timepo en etapas posteriores para centrarse en elentrenamiento de trabajos especificos. Siento en este punto donde los profesores pueden contribuir de muchas maneras que os estudiantes con discapacidades sean capaces de lograr, y en un futuro conseguir unempleo con éxito.

Posteriormente se debe pasar a planificar actividdes de exploracion profesional, tales como recivir visitas de personas con discapacidad que esten trabajando, de modo que sirvan comomodelos. Siendo a la vez importante que se entreviste a los padres, pues uno de los mayores obstaculos para el acceso a una vida independiente o al mundo del trabajo es la presencia de los padres y...