Reino fungui
Páginas: 63 (15556 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2014
INTRODUCCIÓN
El presente estudio es un trabajo de investigación en el que a través de la observación se diagnóstica el problema existente en la población escolar del nivel de secundaria, a nivel comunicativo y administrativo.
La investigación se llevó a cabo con una población de 70 docentes, de la Unidad Educativa “Ernesto Che Guevara”, con una muestra de 30 de estosdocentes.
El capítulo I describe los hechos y acontecimientos de un ejercicio profesional desde una visión integral donde el pensamiento de los actores en este caso docente-educando se encuentran frente a una realidad (Planteamiento del Problema), así mismo lo que se espera de la investigación (los objetivos del estudio), así como la justificación.
El capítulo II presenta el Marco Teórico.Este contiene en primer lugar, una muestra de todas aquellas investigaciones previas que se han realizado en el área y que de alguna forma han servido de orientación al estudio desarrollado. Luego, se ofrece el Marco Conceptual, conformado por las diferentes definiciones y constructos relacionados con el ámbito y la dimensión de la investigación; y por último, se encuentran aquellas teorías quesirven de respaldo al análisis de los datos suministrados en el presente y a las conclusiones a las cuales se han llegado.
El capítulo III ofrece una detallada descripción de la metodología utilizada en la investigación. En él se determina la naturaleza, el tipo y el diseño del estudio que se realizo. Seguidamente, se delimita la población y la muestra consideradas para este trabajo así como,los criterios de selección de las mismas. Al concluir esta parte, aparece la especificación de las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de los datos.
Por último, en el capítulo IV, del estudio presenta el análisis estadístico de los datos a través de una serie de gráficos y tablas. Para finalmente, ofrecer sus conclusiones y las recomendaciones a todos los entes involucradosen el hecho educativo, dejar atrás la importancia y relevancia de la bibliografía y los anexos, que le dan soporte y generan la base para sustentar los planteamientos.
En la última parte se formula las conclusiones y recomendaciones pertinentes, partiendo de los resultados obtenidos.
Finalmente se anota la bibliografía consultada para la elaboración del presente trabajo.CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema
A nivel internacional la educación ha requerido echarle mano a términos de proceso comunicacional, pero no el clásico modo de entender la comunicación como transmisión de una sola dirección de mensajes, unidireccional de conocimientos por un emisor (profesor, docente, educador) a unos receptores (oyentes, alumnos, educandos,demás docentes). Se trata de enfocar la educación como proceso dialógico y horizontal, de intercambio compresivo y previsivo, donde el aprendizaje es un producto social, resultado de un aprendizaje de los otros, con los otros como postulara Vygotsky.
La comunicación según Santiago E. (2005) es la base de las relaciones humanas, que establece nuestra propia condición del ser. Y en su opinión vandesapareciendo los espacios de encuentro y de comunicación, entre seres humanos y se gesta un individualismo y la despersonalización.
En la actualidad, las estructuras organizativas educativas a nivel de Latinoamérica, llámese colegio, liceo, universidad, cada momento conceden más trascendencia a las comunicaciones dentro de su organización, al organigrama, y demás herramientas para laorganización del personal y amplificar los procesos comunicativos. Esto permite apuntalar hacia una imagen institucional y colectiva que suministre vínculo a todos los mensajes que se emiten y que se requiere que sean percibidos por una gran cantidad de personas, como los son los estudiantes, personal administrativo, obrero, de ambiente y docentes, y comunidad en general, casos particulares Colombia,...
INTRODUCCIÓN
El presente estudio es un trabajo de investigación en el que a través de la observación se diagnóstica el problema existente en la población escolar del nivel de secundaria, a nivel comunicativo y administrativo.
La investigación se llevó a cabo con una población de 70 docentes, de la Unidad Educativa “Ernesto Che Guevara”, con una muestra de 30 de estosdocentes.
El capítulo I describe los hechos y acontecimientos de un ejercicio profesional desde una visión integral donde el pensamiento de los actores en este caso docente-educando se encuentran frente a una realidad (Planteamiento del Problema), así mismo lo que se espera de la investigación (los objetivos del estudio), así como la justificación.
El capítulo II presenta el Marco Teórico.Este contiene en primer lugar, una muestra de todas aquellas investigaciones previas que se han realizado en el área y que de alguna forma han servido de orientación al estudio desarrollado. Luego, se ofrece el Marco Conceptual, conformado por las diferentes definiciones y constructos relacionados con el ámbito y la dimensión de la investigación; y por último, se encuentran aquellas teorías quesirven de respaldo al análisis de los datos suministrados en el presente y a las conclusiones a las cuales se han llegado.
El capítulo III ofrece una detallada descripción de la metodología utilizada en la investigación. En él se determina la naturaleza, el tipo y el diseño del estudio que se realizo. Seguidamente, se delimita la población y la muestra consideradas para este trabajo así como,los criterios de selección de las mismas. Al concluir esta parte, aparece la especificación de las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de los datos.
Por último, en el capítulo IV, del estudio presenta el análisis estadístico de los datos a través de una serie de gráficos y tablas. Para finalmente, ofrecer sus conclusiones y las recomendaciones a todos los entes involucradosen el hecho educativo, dejar atrás la importancia y relevancia de la bibliografía y los anexos, que le dan soporte y generan la base para sustentar los planteamientos.
En la última parte se formula las conclusiones y recomendaciones pertinentes, partiendo de los resultados obtenidos.
Finalmente se anota la bibliografía consultada para la elaboración del presente trabajo.CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema
A nivel internacional la educación ha requerido echarle mano a términos de proceso comunicacional, pero no el clásico modo de entender la comunicación como transmisión de una sola dirección de mensajes, unidireccional de conocimientos por un emisor (profesor, docente, educador) a unos receptores (oyentes, alumnos, educandos,demás docentes). Se trata de enfocar la educación como proceso dialógico y horizontal, de intercambio compresivo y previsivo, donde el aprendizaje es un producto social, resultado de un aprendizaje de los otros, con los otros como postulara Vygotsky.
La comunicación según Santiago E. (2005) es la base de las relaciones humanas, que establece nuestra propia condición del ser. Y en su opinión vandesapareciendo los espacios de encuentro y de comunicación, entre seres humanos y se gesta un individualismo y la despersonalización.
En la actualidad, las estructuras organizativas educativas a nivel de Latinoamérica, llámese colegio, liceo, universidad, cada momento conceden más trascendencia a las comunicaciones dentro de su organización, al organigrama, y demás herramientas para laorganización del personal y amplificar los procesos comunicativos. Esto permite apuntalar hacia una imagen institucional y colectiva que suministre vínculo a todos los mensajes que se emiten y que se requiere que sean percibidos por una gran cantidad de personas, como los son los estudiantes, personal administrativo, obrero, de ambiente y docentes, y comunidad en general, casos particulares Colombia,...
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