Relación alumno-maestro,tipo de autoridad

Relación alumno –maestro.

Partiré de los antecedentes de la relación alumno-maestro que han establecido anteriormente una relación vertical, en el que el maestro sustentaba la autoridad y competencia y en la que el alumno mantenía una actitud pasiva y de dependencia con respecto a él, el alumno solo veía al maestro como una autoridad ya que en aquellos tiempo la educación era más duracomo decían la educación te entraba a golpes, los maestros eran muy estrictos y solo se interesaban o enfocaban en la educación, sin importar cuales eran las inquietudes de sus alumnos y sus necesidades.
Conforme a paso del tiempo la educación ha ido cambiando en la actualidad se tiende a una relación basada en la cooperación y comunicación entre maestro y alumno, en la que este adopta unaactitud activa ante el aprendizaje y el profesor actúa fundamentalmente como guía. La función del educador será descubrir las necesidades o el interés de sus alumnos y los objetos que son capaces de satisfacerlos. Se trata de hacer penetrar la escuela plenamente en la vida; la naturaleza, la vida del mundo, los hombres, los acontecimientos serán los nuevos contenidos. En todo caso los libros seránsólo un suplemento de las demás formas de aprender. La educación es un proceso para desarrollar cualidades creadoras en el niño. 
En el grupo de 2 grado que observe la relación alumno- maestro se lleva a cabo entre los parámetros de la educación actual, ya que la profesora en una de sus actividades que realizo sobre las estaciones del año, pidió la participación de sus alumnos para poderdesarrollar el tema, pude observar que en el grupo existe confianza entre ellos ya que fueron muchas las participaciones que hubo de los alumnos. También existe la integración, la comunicación y el apoyo mutuo en los niños y la maestra, ya que la maestra los formo en equipo para que hicieran un cartel, ahí pude observar que algunos niños no saben escribir y que los niños que si sabían escribir apoyaban alos que no sabían, y algunos niños que eran muy lentos para escribir, sus mismos compañeritos los apuraban para que escribieran más rápido. Menciono todo esto porque la maestra juega un papel muy importante en todo esto, ya que sin la ayuda de ella no se pudiera llevar a cabo está buena relación alumno-maestro. Cabe destacar que la maestra también era tomada en cuenta por los alumnos, porquesiempre que realizaban un trabajo o una anotación, o tenían alguna duda sobre el trabajo a realizar la maestra despejaba sus dudas.
Pienso que para que el alumno logre y enriquezca su aprendizaje debe de existir esa buena comunicación alumno-maestro para que el profesor pueda ser el guía del alumno.

El comportamiento del maestro también influye mucho, ya que si el maestro presenta uncomportamiento favorable, orientado hacia los problemas, considerado, apoya al estudiante, da como resultado una buena relación alumno-maestro, ya que él alumno va sentir ese apoyo, ese respaldo del profesor y una buena comunicación que es lo esencial, porque si no existe la comunicación, no existirá esa buena relación alumno maestro, y sin esa relación no existirá un buen desempeño tanto del alumnocomo del maestro.

¿Cómo se da la aplicación de la autoridad?

Empezare por describir los tipos de autoridad que existen de acuerdo con Lewin y sus discípulos Lippit y White.
Autoridad autoritaria: el profesor se encuentra frente al grupo da órdenes, no permite críticas ni participaciones, con este tipo de autoridad el grupo adopta dos tipos de reacciones: una de hostilidad yagresión manifiesta, i otra de sumisión a la autoridad, en donde se podría decir que los alumnos por miedo acatan las ordenes del profesor.
Autoridad democrática: el profesor junto con sus alumnos discuten los temas, las sugerencias, pide su opinión, mantienen un clima cordial entre el grupo.
Autoridad “dejad hacer”: en está el profesor no toma las riendas le grupo le da igual si lo alumnos...