Relación alumno, universidad, empresa: desarrollo de proyectos

INTRODUCCIÓN
Como es sabido y observado por nuestra sociedad en este último tiempo, el movimiento estudiantil ha generado un gran empoderamiento en los alumnos de enseñanza media y superior, transformándolos en un grupo de interés capaz de exigir demandas ante instituciones del estado e incluso el gobierno. A pesar de esto y en los logros que se han obtenido, es relevante resaltar los métodosde dialogación y mesas de trabajo desarrolladas con el apoyo de las propias universidades, privadas o del estado que tienen gran influencia sobre el país y las tomas de decisiones en general. Es por esto que en una primera instancia las universidades y grupos de interés deben trabajar en conjunto con el fin de desarrollar lazos internos que motiven a los alumnos a realizar actividades físicas ydeporte (ramos deportivos, talleres extraprogramáticos, actividades deportivas) generando así una base sólida y estable para poder externalizar hacia la sociedad dichas motivaciones, estilos de vida y conceptos relevantes que harán que ambas entidades produzcan cambios importantes en nuestro país y la salud de los ciudadanos mediante la actividad física, pero, ¿cómo es posible que estas entidadespuedan generar dicha base obteniendo impactos relevantes en la cultura deportiva de nuestra sociedad?.
DESARROLLO
El primer pilar a construir para generar los cambios necesarios en la sociedad de manos de los alumnos, es la relacion entre éstos y la universidad. Es en este espacio donde pasan generalmente cinco años de su vida entablando relaciones con su pares, profesores y otras personas queforman parte de la institución, compartiendo opiniones, resolviendo dudas y buscando diversas formas de ir satisfaciendo sus necesidades ya sea a nivel educacional o personal. En muchas universidades extranjeras se ve que la relación alumno-profesor o alumno- autoridades es más bien lejana porque existe una marcada jerarquización entre ellos. Ejemplo de ello son las palabras del profesor AgustínLetelier de la facultad de Letras que trabajó en Japón durante largo tiempo. En su experiencia pudo comprobar que el trato hacia los alumnos era poco personal y la relación con sus profesores muy limitada. En cambio, en Chile, se puede observar que la relación etre los profesores y los alumnos es más cercana. Hablando incluso a niveles más jerárquicos, los cambios que han habido en la educaciondebido a los movimientos estudiantiles iniciados en 2006, han podido generar una relación de diálogo cercana con las autoridades de la universidad. Los alumnos han sido capaces de organizarse como una sola voz para expresar qué es lo que necesitan de parte de la universidad y a la vez las universidades han sabido responder de manera paulatina estas peticiones. Por esto, si los alumnos puedenorganizarse ordenadamente para pedir cambios educacionales y son escuchados por las instituciones a las que pertenecen, entonces también pueden dirigir sus peticiones a ámbitos como el deporte o la actividad física, dado que se ha demostrado que éstos reducen el estrés y mejoran el ánimo. Hoy en día es cada vez más fuerte el deseo de mejorar la salud de la sociedad por medio de la recreación y laactividad física y son los mismos jóvenes quienes pueden implementar cambios en esta situación por medio de acciones simples, demostrado en actividades como andar en bicicleta, organizar partidos de fútbol o corridas a nivel de universidad.
Por otro lado, es posible distinguir cierta cooperación entre empresas de Chile y algunas de las univeridades tradicionales. Aquí se perfila el segundo pilar adesarrollar para lograr cambios a niveles macros y es la relación entre universidades y empresas. Esta relación trae fortalezas y oportunidades así como también posibles desventajas. Según el comité de automatización de AIE, es clara la fortaleza que existe para la empresa al vincularse con la Universidad, ya que invierte en la misma para nuevos desarrollos, pero lucra de los beneficios de los...