Relación Entre Liderazgo Educativo Y Desempeño Escolar: Revisión De La Investigación En Chile.

RELACIÓN ENTRE LIDERAZGO EDUCATIVO Y DESEMPEÑO ESCOLAR: REVISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN CHILE.
REALIZADO POR ANDREA HORN Y JAVIERA MARFAN, INTEGRANTES DEL CENTRO DE POLÍTICAS Y PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN (CEPPE), FUNDACIÓN CHILE, CHILE.
EL presente trabajo es una recopilación de estudios que se han realizado en Chile, donde se destaca la real importancia que posee el liderazgo educativo en ellogro de buenos resultados escolares. Los estudios analizados por ellas son de publicaciones desde el año 2000 en adelante.
Los criterios que ellas tomaron para dicha revisión son los siguientes:
1.-trabajos que hayan sido publicados ya sea de forma física o electrónica, y que por lo tanto, sean de acceso general.
2.-con fecha de publicación del año 2000 en adelante.
3.-estudios con base empíricaen las escuelas chilenas, esto es, que levanten información de sus características y sus actores, ya sean con técnicas cualitativas o cuantitativas.
4.-estudios que identifican el liderazgo escolar como factor asociado a los resultados académicos.
Pero antes de entrar de lleno en el tema de las investigaciones nacionales, hacen un breve análisis de los estudios internacionales que se hanhecho al respecto, además nos entregan algunas definiciones de liderazgo educativo.
El liderazgo educativo es un tema que ha tomado importancia tanto a nivel nacional como internacional. Pasando por investigaciones, estudios, así como por las políticas públicas. Coincidiendo en que estos líderes son capaces de hacer la diferencia educacional en escuelas que implementan este sistema, entregando unaeducación de calidad. “ es así como en los países que integran la OECD se ha producido un cambio en el sistema escolar tendiente a entregar una mayor autonomía a las escuelas en su toma de decisiones de manera que puedan adaptarse con facilidad a entornos cambiantes y responder a las necesidades de la sociedad actual”(Pont, Nusche y Moorman, 2008)
¿Qué es el liderazgo educativo? Lasresponsabilidades que atañen a los directores, ha sido motivo central de variados estudios y ha hecho considerar este desafío como punto de interés. Se ve el liderazgo como la “influencia” o capacidad de plantear principios de modo que sean tomados por otros como objetivos propios. “establecer consensos amplios en torno a metas significativas para la organización y hacer lo necesario, empujando y apoyando alas personas para movilizarlas en esa dirección” (Leithwood, day, Sammons, Harris y Hopkins, 2006)
Otra definición que ella encontraron es: “el liderazgo educativo es aquel que influye en otros para hacer cosas que se espera mejoraran los resultados de aprendizaje de los estudiantes” (Robinson, Hohepa y Lloyd, 2009, p. 70”
Lo que quiere decir, dicha definición es que el liderazgo intentainvolucrar a toda la comunidad escolar, en un proyecto común, que es el mejorar los aprendizajes en los alumnos, haciendo participe de ellos a dicha comunidad, poniendo a disposición los recursos humanos y financieros que se requieran para hacer de este proyecto, un proyecto con un objetivo compartido.
Horn y Marfan al revisar la bibliografía se encuentran con que en Chile existe una confusión entrequienes ejercen la tarea de líderes y los directores de colegios. Que en lo ideal sería que esa tarea de liderar la ejerciera cualquier persona que mas allá de ser o no ser el director de la escuela, pueda tener las condiciones de liderar el proceso. En las escuelas existen estructuras jerárquicas, por lo cual se tiende a confundir liderazgo con gestión, porque generalmente esta tarea recae en lamisma persona. “gestionar tiene que ver con mantener ciertas operaciones y rutinas al interior de la organización, mientras que liderar va mas allá e implica reconsiderar las opciones presentes y plantearse la posibilidad de introducir cambios que promuevan la mejora (Robinson, Hohepa y Lloyd, 2009)
Horn y Marfan destacan el hecho que investigaciones internacionales ven el liderazgo directivo...