Relación tutora

SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TÉCNICAS
SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA DE SECS. TÉCS.


Informe
Los trabajos de esta comisión se realizaron en el salón 3º D de la escuela secundaria federal “República Española” fundada en 1975 en la ciudad de Jiquilpan Michoacán durante el día 18 denoviembre. En esta sede tutore a tres docentes de la zona escolar 22 de Secundarias Generales con el reto de fracciones y mis cien palomas.

OBJETIVO: Compartir la propuesta metodológica del EIMLE
FIN: mejorar el logro educativo del alumno y de los docentes

Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo

Sede: Escuela Secundaria General “República Española”
Localidad: Jiquilpan.Fecha: jueves 17 de noviembre de 2011.
Hora: 8:30
Tutores
1. Samuel Espinosa Martínez, Coordinador UATEB y asesor EIMLE
2. Ana Esther Flores Antúnez, Coord. Académica del programa EIMLE
3. Juana Guzmán Juárez, asesora UATEB
4. Joel Ochoa Sandoval, asesor STPST
5. Hugo César Hernández Bolaños asesor UATEB
6. Margarita Campos Equihua Subjefatura Técnico Ped. de Secundarias Generales

Laagenda de trabajo.
Bienvenida, presentación del equipo de asesoría a cargo del Jefe de Enseñanza Rodolfo Arroyo Arroyo y presentación de los asistentes.
Taller tutoría











Presentación ante la tutorado
Iniciamos el proceso de tutoría aproximadamente a las 8:30. Mi tutorado fue el maestro José Federico, Ordaz ante la cual me presente y en seguida el se presenta conmigo lossiguientes son sus generales.


Tutorados
Profr. José Federico Ordaz Salazar
Secundaria Diocesana Ing. José Luis Arregui
O. y T.
3 meses.
espianumero4@hotmail.com








Ofrecer el tema a trabajar

Les explique que traía dos temas para trabajar con el y ellas, Federico Ordaz, Martha Atzimba Ochoa y Irma Manzo eligieron el reto de “mis cien palomas”; Rosario Ibarra eligió el reto defracciones. Posteriormente les hice las siguientes preguntas: ¿Qué me significo el titulo?
¿Cuál es el reto que me voy a enfrentar con el tema?
¿Lo que yo pensé coincide con lo que encontré al revisar el reto?; y les solicite y enfatice que lo que pensara lo redactara así como que me leyeran lo redactado.

Establecer el apoyo y las orientaciones a la tutorada.

Después de contestar estaspreguntas iniciales pase a explicarles que hiciese la lectura del reto cuantas veces fuese necesario y que escribiese lo que pensaba para resolverlo.


Lo concluimos a las 13:45 aproximadamente

La siguiente es la estrategia que siguió:

PROFR. JOSÉ FEDERICO ORDAZ SALAZAR

1. ¿Qué me dice el título del reto?
2. ¿De qué supongo que se trata?
3. ¿Coincide lo que yo pensé con lodesarrollado en el reto?

1. A simple vista, el título no es más que un simple saludo…
Sin embargo, buscando una interpretación, puede verse no sólo un saludo, sino desde un sarcasmo, una grosería, una burla por la cantidad que (adelantándonos un poco), según el texto, una de ellas nos presentará, etcétera…

2. Para mí, puede no existir “suposición” respecto a lo que se trata en el texto; puedo verlocomo algo completo: un saludo acompañado de una respuesta. No existe instrucción alguna que me dé una pauta concreta para poder “suponer” que se trate de cualquier otra cosa. Más, por la forma en que se me entrega, la indicación es que se trata de un “reto”, es decir, de algo que tengo que –resolver-, buscar un posible argumento a la aclaración hecha por una de las palomas, o quizá proponer unnúmero específico que descifre o interprete la cantidad que dijo la paloma sin una magnitud numérica específica.

Planteamiento y solución.
Un gavilán ve una parvada de palomas y les dice -adiós mis 100 cien palomas- y la guía le contesta: -No somos 100 cien. [Para ser 100 cien, necesitaríamos ser] nosotras, más nosotras, más la mitad de nosotras, más la mitad de la mitad de nosotras, más usted,...