Relacion Alumno Maestro Contenido

TEMA 3.- LA RELACION ALUMNO-MAESTRO-CONTENIDO

LECTURA: ESCOLAR PRIMARIA
POSTIC, MARCEL.

El dialogo educativo presenta un carácter asimétrico, supondría un progreso paralelo de losinterlocutores en el descubrimiento de un hecho, gracias al apoyo simultaneo; se trata de un movimiento dialectico nacido no de un enfrentamiento, sino de una investigación nutrida del choque de ideascontrarias.
En el dialogo, el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente; muestra el camino, después deja saltar al alumno ante el, marchar, explorar, interviene para hacerle evitar el paso enfalso o la caída; le guía porque el conoce el final de la etapa, pero le deja elegir el itinerario.
El error del educador seria negarse a asumir su función o desnaturalizarla por exceso de poder oprolongarla cunado ya no es útil.
El educador sitúa al alumno con relación a los objetivos e intenta captar, mas allá del niño que tiene ante el, al adulto que este puede llegar a ser.
El dialogopedagógico se presenta en realidad bajo una configuración triangular, puesto que tiene por objeto el conocimiento, por finalidad la expansión y por mediador el enseñante. Si no tuviese esta finalidad eldialogo no existiría y la enseñanza no seria mas que adoctrinamiento o inculturación.
Algunos psicólogos han puesto de manifiesto la norma de reciprocidad, han demostrado que las confrontacionesinterpersonales comprenden un intercambio, y que están determinados por un punto de equilibrio final equitativo entre las partes implicadas en la transacción; la palabra transacción ha sido entoncesadoptada en el sentido de una operación económica concluida por un acuerdo entre esas partes.
Para Bradford, la actitud del enseñado con relación a su propio cambio explica algunas resistencias quemanifiesta y que provienen de su miedo a ser amenazado en su imagen de si mismo.
El enseñado debe poder expresar pensamientos y sentimientos y efectuar con el enseñante un diagnostico de sus deseos,...