Relacion De Las Teorias Pedagogicas De Piaget Con Los Paradigmas De La Ciencia

Relación entre las Teorías Pedagógicas de Piaget con los Paradigmas de la Ciencia

Recordemos que los Paradigmas, son modelos o teorías que se tienen ya formuladas, y cuya base son todo tipo de conocimientos fácticos (Karl Popper, LÓGICA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA).

Igualmente, cabe recordar que la Pedagogía es una ciencia que se encarga de estudiar la formación integral de los sereshumanos, usando ámbitos educativos. La pedagogía estudia también la educación desde un punto de vista crítico, y la toma como un fenómeno socio-cultural.

Ahora, Jean Piaget fue un Biólogo, un Psicólogo y un Epistemólogo Suizo (1896-1980) quien realizó grandes aportes a la pedagogía. Realizó varios estudios sobre la psicología infantil y creó la Teoría del Desarrollo Cognitivo, el cual describía eldesarrollo de una inteligencia práctica. Sus estudios fueron basados en el proceso de crecimiento de los niños (Fuente: www.biografias.com).

Pues bien, la Teoría del Desarrollo Cognitivo es un “paradigma” cuya estructura y fundamentación estudiaremos a lo largo de este.

Bien, pues Piaget empieza su teoría diciendo que se debe tener una distinción entre aprendizaje y enseñanza, porque creeque lo que se aprende es exactamente lo que se enseña. Piaget plantea que los docentes deben crear una estructura de pensamiento que le permita al niño deducir una verdad lógica, y esto implica que no necesitaría del empirismo para llegar a una verdad, como generalmente hacen los niños. Piaget quería que los docentes en vez de dar y enseñar conocimiento a los niños, tratara de crear situaciones quelos obliguen a pensar para darles placer en su proceso de conocimiento.

“Para comprender a los adultos, primero hay que estudiar a los niños” (Jean Piaget)
Lo que él quiso fue estudiar el desarrollo intelectual de los seres humanos, y como los adultos desarrollan de diferentes maneras su intelectualidad, decidió estudiar a los niños pues ellos tienen las mismas capacidades al nacer.
A pesarde que los niños tengan una estructura mental diferente a la de los adultos, ambos tratan de acomodar su mente para asimilar todo tipo de cosas.
Sus estudios y bases para plantear esta teoría, fueron una combinación de conocimientos psicológicos, biológicos y filosóficos. Él quiso con esta teoría demostrar cómo conocemos, de dónde conocemos, cuál es la concepción de nuestra realidad, y cómodesarrollamos la capacidad de conocer. Piaget creía que nosotros nos adaptamos al conocimiento, y a esa forma de adaptación lo llamó inteligencia. Los seres humanos somos muy activos (adaptativos) y nosotros mismos vamos programando nuestros conocimientos, según él, gracias a la experiencia. Piaget dice que las bases genéticas de los seres humanos son las mismas para todos y nos permite aprender porigual.

“A cómo aprendes, te construyes socialmente” (Jean Piaget). Piaget creyó que los procesos de aprendizaje hacen que los conocimientos maduren y el ser humano debe llevar a cabo y de manera jerárquica unas etapas de desarrollo que serian notorios con los transcursos de las edades. Claro está que no solo influye el crecimiento de la persona, sino que existen muchos otros factores, como loson los biológicos, sociales, ambientales, culturales, familiares y de educación. En su constante interacción de estos mismos, los procesos de aprendizaje pueden alterar su duración y calidad.

Hemos visto hasta ahora la importancia que tienen los factores de crecimiento de los niños en su proceso de aprendizaje. Es por esto que veremos a continuación la teoría del desarrollo cognitivo planteadopor Piaget:

Él ha dividido el crecimiento del ser humano en cuatro estadios o fases, cuyas diferencias veremos con las edades y los procesos que llevan a cabo cada una de ellas:

1. Estadio o Fase Sensorio-Motriz:
Esto significa que el niño tiene netamente un desarrollo físico. Esta etapa inicia desde los cero hasta los dos años de edad. Este estadio tiene seis subfases o subestadios los...