Relacion Del Docente Con El Alumno-Institución-Comunidad
Páginas: 7 (1571 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
RELACIÓN DEL DOCENTE CON EL ALUMNO, INSTITUCIÓN Y COMUNIDAD
Profesora: Rosa del Rosario
Asignatura: Fase de Observación
Integrantes:
Alzolay Evelyn
C.I V-14.674.894
Avila Liseth
C.I V-16.370.028
Quintana Ana
C.I V – 11.042.098
Russi Belkys
C.IV- 14.852.247
Los Teques, 20 de Febrero de 2011
INTRODUCCIÓN
La educación siempre ha sido el órgano rector que forma a los ciudadanos de una nación con el objetivo da capacitarlos y prepararlos para los diversos roles que puedan cumplir en el mañana. Y esta se comienza desde los inicio en la escuela donde su función es educar a las personas que tengan la capacidad de crear y no soloreproducir, en vista de que los individuos son activos y creativos por naturaleza. Y, por eso mismo, el educando debe tender a satisfacer el interés y las aspiraciones propias del niño, poniéndolo a él en el centro del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Sin embargo, para que esto se dé con cabalidad, es importante que haya esa integración Escuela – Comunidad cuya clave es la gestiónpedagógica – docente, entrelazada con los miembros de la comunidad en una forma integral.
En este informe se da a conocer como es la relación del docente con el educando, la institución y la comunidad.
RELACIÓN DOCENTE – ALUMNO
Más allá de transmitir conocimientos, de saber las materias y de hacer clases, el que es docente quiere a sus alumnos, además de una buena disposición, buen juicio ycriterio a la hora de relacionarse con ellos parecen ser la clave para una buena relación entre ambos. Lo importante en el docente es que sepa ponerse “del brazo” del alumno, hay que hacerlos sentir que juntos lo van a lograr cuando están con algún problema, porque la persona que está con déficit tanto en alguna asignatura como cualquier otro aspecto de su ser, esta como paralítica y necesitandoayuda. Con cariño el docente le puede decir lo que quiera, como “estás hecho un flojo, pero son importantes, junto con las palabras, los gestos que lo acompañan: tú puedes, no estás solo”.
Al respecto, Ruby Tampe, Directora del Colegio Nuestra Señora del Rosario Las Condes, dice que:
“La atmosfera al interior del colegio debe permitir que el niño desarrolle su trabajo escolar sintiéndosecomprendido, acogido, estimado, apoyado, y respetado como persona. “El niño dentro del aula debe sentir seguridad. Que no sea niño que esté atemorizado o ansioso; si da una opinión, emite un juicio o da una idea no debe creer que se expone al ridículo”. Y agrega, “los profesores debemos entender que el refuerzo positivo es mucho más importante que el castigo, que los frenos y prohibiciones. Debemos sercapaces de reconocer en los niños los logros y el esfuerzo. Eso sí, los alumnos dentro de esta atmósfera de cordialidad deben tener muy internalizado los límites y normas de convivencias e interacción escolar, basados en el respeto, responsabilidad, trabajo colaborativo, entre otros.”
Tomando en consideración lo antes expuesto, dentro del aula escolar, el docente debe poner en práctica losrecursos y estrategias necesarios para motivar a sus alumnos y generar en ellos un aprendizaje significativo. Un docente interactúa con sus alumnos dándoles la confianza necesaria para que expresen sus ideas, opiniones, y dudas. También mantienen el respeto mutuo; favoreciendo así la creación de un ambiente adecuado que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo, el docente tendrá unbuen dominio de los contenidos programáticos y ha de ser perspicaz observador e investigador. El trabajo docente no es fácil, es necesario para ello planificar, crear material innovador y detectar las necesidades de los alumnos modelo educativo.
El nuevo currículo propone relación horizontal entre educando y docente, educadores aseguran que, en el que hacer pedagógico, la metodología de...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
RELACIÓN DEL DOCENTE CON EL ALUMNO, INSTITUCIÓN Y COMUNIDAD
Profesora: Rosa del Rosario
Asignatura: Fase de Observación
Integrantes:
Alzolay Evelyn
C.I V-14.674.894
Avila Liseth
C.I V-16.370.028
Quintana Ana
C.I V – 11.042.098
Russi Belkys
C.IV- 14.852.247
Los Teques, 20 de Febrero de 2011
INTRODUCCIÓN
La educación siempre ha sido el órgano rector que forma a los ciudadanos de una nación con el objetivo da capacitarlos y prepararlos para los diversos roles que puedan cumplir en el mañana. Y esta se comienza desde los inicio en la escuela donde su función es educar a las personas que tengan la capacidad de crear y no soloreproducir, en vista de que los individuos son activos y creativos por naturaleza. Y, por eso mismo, el educando debe tender a satisfacer el interés y las aspiraciones propias del niño, poniéndolo a él en el centro del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Sin embargo, para que esto se dé con cabalidad, es importante que haya esa integración Escuela – Comunidad cuya clave es la gestiónpedagógica – docente, entrelazada con los miembros de la comunidad en una forma integral.
En este informe se da a conocer como es la relación del docente con el educando, la institución y la comunidad.
RELACIÓN DOCENTE – ALUMNO
Más allá de transmitir conocimientos, de saber las materias y de hacer clases, el que es docente quiere a sus alumnos, además de una buena disposición, buen juicio ycriterio a la hora de relacionarse con ellos parecen ser la clave para una buena relación entre ambos. Lo importante en el docente es que sepa ponerse “del brazo” del alumno, hay que hacerlos sentir que juntos lo van a lograr cuando están con algún problema, porque la persona que está con déficit tanto en alguna asignatura como cualquier otro aspecto de su ser, esta como paralítica y necesitandoayuda. Con cariño el docente le puede decir lo que quiera, como “estás hecho un flojo, pero son importantes, junto con las palabras, los gestos que lo acompañan: tú puedes, no estás solo”.
Al respecto, Ruby Tampe, Directora del Colegio Nuestra Señora del Rosario Las Condes, dice que:
“La atmosfera al interior del colegio debe permitir que el niño desarrolle su trabajo escolar sintiéndosecomprendido, acogido, estimado, apoyado, y respetado como persona. “El niño dentro del aula debe sentir seguridad. Que no sea niño que esté atemorizado o ansioso; si da una opinión, emite un juicio o da una idea no debe creer que se expone al ridículo”. Y agrega, “los profesores debemos entender que el refuerzo positivo es mucho más importante que el castigo, que los frenos y prohibiciones. Debemos sercapaces de reconocer en los niños los logros y el esfuerzo. Eso sí, los alumnos dentro de esta atmósfera de cordialidad deben tener muy internalizado los límites y normas de convivencias e interacción escolar, basados en el respeto, responsabilidad, trabajo colaborativo, entre otros.”
Tomando en consideración lo antes expuesto, dentro del aula escolar, el docente debe poner en práctica losrecursos y estrategias necesarios para motivar a sus alumnos y generar en ellos un aprendizaje significativo. Un docente interactúa con sus alumnos dándoles la confianza necesaria para que expresen sus ideas, opiniones, y dudas. También mantienen el respeto mutuo; favoreciendo así la creación de un ambiente adecuado que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo, el docente tendrá unbuen dominio de los contenidos programáticos y ha de ser perspicaz observador e investigador. El trabajo docente no es fácil, es necesario para ello planificar, crear material innovador y detectar las necesidades de los alumnos modelo educativo.
El nuevo currículo propone relación horizontal entre educando y docente, educadores aseguran que, en el que hacer pedagógico, la metodología de...
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