relacion entre desarrollo motor y el desarrollo intelectual.

ciencias aplicadas a la actividad física y el deporte

Relación entre el desarrollo motor y el
desarrollo intelectual. Un estudio empírico*
§ JOSEP MORALES AZNAR

n

Licenciado en Educación Física.
Profesor de la Facultat de Ciències de l’Esport Blanquerna.
Universitat Ramon Llull

Resumen
Con frecuencia se especula sobre los vínculos que pueden relacionar el desarrollo de lamotricidad y el desarrollo cognoscitivo; muchos han sido los autores que han tratado
este aspecto y numerosos los estudios resultantes. En el ámbito de la educación física, también se han despertado inquietudes
en este sentido, ya que a menudo han surgido creencias, basadas generalmente en la
intuición, de que un buen desarrollo motriz
generaba necesariamente un buen rendimiento cognoscitivo. Esteestudio quiere
detectar las posibles relaciones entre registros motores e intelectuales agrupados en
tres bloques: Habilidades motrices globales
y finas, habilidades motrices implicadas en
la educación escolar y aptitudes mentales
(verbal y numérica).

Introducción
Uno de los principales objetivos de este trabajo consiste en dar respuesta a un tema

Abstract
The re have been some spe cula tions in the past
about the links re la ting mo tor de ve lopment to
cog ni ti ve de ve lop ment; many aut hors have
tackled this as pect, re sul ting in the pu bli ca tion
of many stu dies. From the field of physi cal
edu ca tion, some con cern about this is sue has
been ap pa rent, as some be liefs, ge ne rally
ba sed on in tui tion, have of ten emer ged sta ting
that good mo tor deve lop ment ne ces sa rily
im plies good cog ni ti ve per for man ce. This study
aims at de tec ting pos si ble re la tions hips
bet ween mo tor and in te llec tual re gis ters
ca te go ri sed in three groups: gross and fine
mo tor skills, mo tor skills in vol ved in school
edu ca tion, and men tal ap ti tu des (ver bal and
nu me ri cal).

que habitualmente forma parte de los debates en elámbito de la actividad física. Desde la práctica cotidiana y teniendo en cuenta la opinión de los profesionales de la educación física, siempre se ha especulado sobre la relación entre motricidad y conocimiento; dicho de una manera coloquial: los
individuos que normalmente se desenvuelven bien en tareas motrices también lo hacen en desempeños propiamente académicos. Los estudios al respecto sonnumerosos (Singer, 1968; Williams, Temple y Bateman, 1978; Belka y Williams, 1980; Linares, 1989 y Bañuelos et al., 1994) y los
resultados, han dado diferentes respuestas.
El presente estudio pretende establecer
vínculos entre conductas motrices y conductas cognoscitivas, es decir, relacionar la
operatividad motriz con el rendimiento en
los aprendizajes escolares, pero recorriendo
losdiferentes aspectos que conforman esta
realidad.
Este recorrido hace referencia al estudio de
aspectos que intervienen en la posible conexión entre desarrollo motriz y desarrollo
mental, analizando los elementos que aparecen cuando se divide este proceso en diferentes fases: en primer término, se plantean las posibles interrelaciones entre conductas basadas en la motricidad global y la
motricidadfina; seguidamente, se analizan
las interrelaciones entre la motricidad fina y
elementos de la expresión gráfica como la
escritura y el dibujo, y, por último, se observa la relación de las conductas relacionadas
con la expresión gráfica y el rendimiento
académico.
Como se ha citado anteriormente, existen
muchos estudios relacionados con estos
planteamientos; así, las corrientespsicomotricistas (Wallon, 1965, 1972; Vayer,
1977; Ajuriaguerra, 1974, 1980; Defontai-

Palabras clave
Habilidades motrices, Expresión escrita,
Aptitudes mentales

ne, 1978; Le Boulch, 1978, 1981, 1997;
Lapierre, 1984; García-Núñez, 1994, y Da
Fonseca, 1997) parten de la base de que
todo es una unidad y que un buen desarrollo
del esquema corporal y la motricidad, teniendo en cuenta las teorías de...