Relacion Entre El Síndrome Atencional Con

RELACION ENTRE EL SÍNDROME ATENCIONAL CON
HIPERACTIVIDAD Y LA DESATECION EN LOS CUIDADOS PRIMORDIALES.
Año 2008

INTRODUCCIÓN:

Para tratar el tema del déficit de atención con hiperactividad, considero oportuno compartir el caso de un niño quien fue alumno mío el año anterior.
Mi intencionalidad es poder explorar si, ¿existe relación alguna entre la desatención en niños con ADD / ADHD ycierta desatención materna en los cuidados primordiales en los primeros años de vida?
Frente a esta hipótesis de trabajo se intentará vincular lo teórico desde bibliografía específica y el caso expuesto.
Para poder comprender algunos aspectos de la cotidianeidad de este niño, a continuación se presenta una viñeta del caso.

José tiene 6 años está en la sala de 5 años del Nivel Inicial.Asiste a una escuela cuya modalidad es de jornada doble y bilingüe.
Su familia está compuesta por la madre, el padre, quien es psiquiatra y una hermana mayor.
José nació en EEUU y vino con su familia a la Argentina cuando tenía 3 años. Su padre viaja constantemente a los Estados Unidos por trabajo, la madre se instala en el país a cargo de los dos hijos.
Ingresa al jardín, cursa ese año (sala de 3años) y la institución determina que el niño repita la sala dado que “no cumple con las expectativas y objetivos escolares”, “no para de hablar”, “molesta continuamente”, “no se queda quieto”, “no puede escuchar y no presta atención”, “desarrolla un juego corporal muy brusco, con riesgo a los accidentes”.
La escuela también sugiere a los padres realizar una consulta psicológica.
A la edad de5 años (finalizando la sala de 4 años) es diagnosticado ADHD por un psiquiatra colega del padre y medicado con ritalina.
Un mes después de comenzar a tomar la medicación el padre se instala nuevamente en EEUU por “cuestiones laborales” (según dichos de la madre).
Luego el niño comienza la sala de 5 años, en su transcurso, dado que la medicación no tiene los efectos esperados, se le aumenta ladosis.
Se concretan varias entrevistas con la madre, donde expresaba, que ella conversaba todo con su hijo, que él estaba al tanto de la medicación que tomaba, la cual lo ayudaba a estar más tranquilo.
La escuela decide (de común acuerdo con la madre) reducirle la jornada completa a jornada simple (hasta el medio día), por lo cual no asiste a la jornada bilingüe. José expresaba abiertamente quese sentía muy cansado, durante la jornada de la tarde decía: “no puedo más, no me puedo esforzar más”.
Luego de sugerir (por parte de la institución) en reiteradas entrevistas la importancia de una terapia para José, la madre comienza a realizar una terapia cognitiva- conductual basada en la reeducación de las conductas de su hijo, ella comenta que “ante cada logro recibe una cara sonriente amodo de premio, y una vez que junta cinco, elige un regalo”.

José manifiesta a sus docentes no poder realizar determinadas actividades gráficas y de expresión relacionadas con la temática de su familia (no puede modelar con plastilina a los integrantes de la familia, no puede dibujarlos).
José presenta un dibujo poco evolucionado, en ciertos aspectos bizarros. Su lenguaje es muy amplio peroen su afán por hablar continuamente y de ser “el primero en responder” sus respuestas son tan apresuradas como erróneas. Su actitud corporal es estar siempre al borde del peligro, de accidentarse y lastimar a los además. En el informe escrito por el psiquiatra quien diagnosticó a José, expresó que el niño posee un CI normal.
Al finalizar la sala de 5 años, la madre de José decidió cambiarlo deescuela. Actualmente asiste a una escuela primaria estatal de jornada simple.

DESARROLLO:
Qué es el ADD-ADHD?
Es un trastorno que se presenta con déficit de atención, y de la autoestima, impulsividad y en algunos niños con hiperactividad. (Gratch, L.O)
Hasta hace algunos años se lo conocía como disfunción cerebral mínima, daño cerebral mínimo, o reacción hiperquinética de la infancia.
El...