RELACION ENTRE EL E.P.I Y EL MODELO DE APRENDIZAJE DE CONCEPTOS CIENTIFICOS.
Páginas: 2 (379 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2014
RELACION ENTRE EL E.P.I Y EL MODELO DE APRENDIZAJE DE CONCEPTOS CIENTIFICOS.
Todo maestro de grupo, diseña un esquema para lograr sus metas y objetivos de aprendizaje según la amplitud del tema ylo que quiere lograr, y al hablar de conceptos científicos están diseñados los siguientes: el esquema de planeación y el modelo de aprendizaje, los cuales tienen relación en los siguientes aspectos:El Esquema de Planeación Instruccional, esta diseñado para que el docente estructure la secuencia didáctica de un contenido. Este esquema se divide en dos fase la predictiva y responsiva. En laprimera el docente establece los objetivos de aprendizaje ( los aprendizajes esenciales), ( profundizar en los temas relacionados con los blancos de aprendizaje), las metas (determinar los criterios parademostrar el entendimiento de la meta de aprendizaje) habilidades y los temas, en la segunda, se identifican las pre concepciones sobre el tema, las cuales incluyen conocimientos con fundamentosincompletos, donde el maestro puede cambiar esa preconcepción, si conduce el proceso de cambio conceptual bajo estas condiciones:
Los estudiantes deben estar conscientes de sus entendimientospersonales de los conceptos.
Los estudiantes deben sentirse insatisfechos de sus visiones actuales, ante la introducción de nueva evidencia,
Los conceptos nuevos deben parecer plausibles de algunaforma.
Para reemplazar las ideas previas, los conceptos nuevos deben ser más atractivos.
Estas condiciones nos permiten desarrollar las estrategias que enganchen a los alumnos, a través decuestionamientos, discusiones y otros métodos que ayuden a crear conexiones entre sus ideas y lo que deben aprender, sin embargo es importante tomar en cuenta otras herramientas adicionales que ayudar a losestudiantes a comprender los conceptos. Para ello el docente debe considerar los procesos cognitivos y metacognitivos de los estudiantes, para determinar sus propios entendimientos sobre como los...
Todo maestro de grupo, diseña un esquema para lograr sus metas y objetivos de aprendizaje según la amplitud del tema ylo que quiere lograr, y al hablar de conceptos científicos están diseñados los siguientes: el esquema de planeación y el modelo de aprendizaje, los cuales tienen relación en los siguientes aspectos:El Esquema de Planeación Instruccional, esta diseñado para que el docente estructure la secuencia didáctica de un contenido. Este esquema se divide en dos fase la predictiva y responsiva. En laprimera el docente establece los objetivos de aprendizaje ( los aprendizajes esenciales), ( profundizar en los temas relacionados con los blancos de aprendizaje), las metas (determinar los criterios parademostrar el entendimiento de la meta de aprendizaje) habilidades y los temas, en la segunda, se identifican las pre concepciones sobre el tema, las cuales incluyen conocimientos con fundamentosincompletos, donde el maestro puede cambiar esa preconcepción, si conduce el proceso de cambio conceptual bajo estas condiciones:
Los estudiantes deben estar conscientes de sus entendimientospersonales de los conceptos.
Los estudiantes deben sentirse insatisfechos de sus visiones actuales, ante la introducción de nueva evidencia,
Los conceptos nuevos deben parecer plausibles de algunaforma.
Para reemplazar las ideas previas, los conceptos nuevos deben ser más atractivos.
Estas condiciones nos permiten desarrollar las estrategias que enganchen a los alumnos, a través decuestionamientos, discusiones y otros métodos que ayuden a crear conexiones entre sus ideas y lo que deben aprender, sin embargo es importante tomar en cuenta otras herramientas adicionales que ayudar a losestudiantes a comprender los conceptos. Para ello el docente debe considerar los procesos cognitivos y metacognitivos de los estudiantes, para determinar sus propios entendimientos sobre como los...
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