Relacion entre la practica y teoria

La importancia de la relación teoría-practica en la construcción del Documento Recepcional
“No nací marcado para ser un profesor así. Me fui haciendo de esta manera en el cuerpo de las tramas, en la reflexión sobre la acción, en la observación atenta de otras prácticas o de la práctica de otros sujetos, en la lectura persistente y crítica de textos teóricos, no importa si estaba o no de acuerdocon ello." Paulo Freire
El temido 7° y 8° semestre de la carrera, enfrentarse al reto más grande ya no estar una o dos semanas en la escuela primaria, si no que acercarse más a ese contexto que realmente poco conocemos e interactuar con una sociedad que a lo largo de tres años conocimos muy superficialmente, también el famoso documento recepcional donde se plasman esas vivencias, experiencias,retos, análisis, problemáticas, propuestas que se encontraron durante la práctica docente no solamente en el último año sino también retomando las prácticas de los años anteriores.
Pero ¿cuáles son las bases necesarias para realizarlo? desde el primer año a todos nos dan una teoría la cual muchos de los maestros nos dicen que servirán para la práctica, como bien sabemos no son recetas de cocina yque solamente nos orientan a enriquecer nuestro trabajo en la escuela primaria.
Durante la elaboración del documento recepcional uno utiliza diversos autores así como las teorías que enriquecerán nuestro trabajo, tener orientaciones y bases de lo que estamos elaborando, a partir de una o varias corrientes teóricas, se pueden retomar sus ideas y reflexionar acerca de ellas.
Y que es la teoríay la práctica, la teoría es el conocimiento construido de manera racional, sistemática y rigorosa que expresa lo que se sabe de un objeto, y para su construcción se utilizan conceptos y categorías. Las categorías son las herramientas que usa la teoría para la apropiación de lo real, y los conceptos son el contenido universal de lo concreto.
En el proceso de construcción de conocimiento, larealidad es apropiada por el pensamiento de diversas maneras y en distintos grados; en conjunto, los referentes establecen conjugaciones racionales de las que resultan nuevas categorías y nuevos conceptos.
La práctica es el acto concreto por medio del cual se dirige el proceso educativo, se necesita buscar la unidad dialéctica entre la teoría y la práctica es decir, crear una praxis, pues la praxiscomo dice Freire, es la reflexión y la acción de los hombres sobre el mundo para transformarlo “La reflexión, si es verdadera reflexión, conduce a la práctica. La acción se hará praxis auténtica si el saber que de ella resulte se hace objeto de reflexión crítica.” (Freire, 1978, pág. 61).
Con lo anterior retomo un poco el significado de teoría y práctica, cada una por separado tiene un valordiferente y al conjuntarlas se crea y transforma un concepto nuevo y diferente.
En este caso cuando uno elabora el documento recepcional se tiene que llevar una reflexión más allá de la lectura de libros, cómo esas ideas plasmadas en el texto, complementan la práctica y que se puede modificar de ella para que resulte más sencillo el aprendizaje de los alumnos.
Para el maestro en formación el realizarun registro ayuda a enriquecer la reflexión y la teoría, ver desde un punto de vista diferente y de cómo diversos autores hablan del mismo tema pero teniendo una perspectiva diferente que puedes comparar con tu realidad, punto de vista y análisis.
El autor Miguel Fernández en su libro la profesionalización del docente (2000, pág. 90) nos muestra un esquema de la relación sistemática practicaescolar- supuestos teóricos y análisis/descripción de la misma.

Por un lado, los supuestos teóricos condicionan la práctica escolar y los sistemas de analizadores de la misma, pero al mismo tiempo, la práctica y los puntos de referencia del análisis facilitan/delimitan las posibilidades de teorización pedagógica.
En segundo lugar, la práctica escolar real (vivida pasivamente como alumno o con mis...