Relaciones de poder y dominación en el aula de clase

TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR:

CAROLINA DUEÑAS BALANTA

UNIVERSIDAD DEL VALLE

2005
RELACIONES DE PODER Y DOMINACIÓN EN EL AULA DE CLASE

En el aula de clase se da el verdadero realismo del proceso pedagógico como práctica social entre profesor y alumnos. Es así como para entender el fenómeno de poder en este espacio se hace necesario partir de la comprensión de la multiplicidad delas relaciones de fuerza propias del dominio académico, ya que estas conforman la organización única de la clase.

El estudiante interactúa dentro de un grupo, al que se le pide ignorar a todos los otros alumnos que le rodean para poder lograr un papel importante que caracteriza el proceso educativo: ser capaz de aprender a estar solo entre la multitud. Porque este proceso necesita que sobresalganalgunos, aquellos que se diferencian por sus capacidades o por sus notas. En este sentido el estudiante debe tener un doble comportamiento por un lado ser demasiado individualista y poder surgir entre los demás, por el otro mantener un comportamiento para lograr aceptación entre sus compañeros como se puede ver ambas conductas son contradictorias por lo que nos encontramos frente a un grupo queaprende a adaptarse a su ambiente falsificando su comportamiento.

Entrando en materia con las relaciones de poder y dominación que se entablan entre profesor y alumno podemos partir de la idea fundamental de que el concepto de profesor se piensa en tanto existen alumnos y viceversa; dado que cada uno se determina en la medida en que este es un tipo de acción social en la que cada actor orientasu conducta frente a la conducta del otro implicando una bidireccionalidad de la relación social. Lo que quiero señalar en este punto es como tanto el poder como la dominación son acciones sociales. así, acudiendo a las definiciones que Max Weber nos ofrece de estos dos conceptos debemos entender: la noción de poder como la probabilidad de imponer la propia voluntad dentro de una relación socialaún contra toda resistencia y cualquiera que sea el fundamento de su propia voluntad; a su vez como dicho poder es un tipo de relación de fuerza que se fundamenta en algo ya sea en la imposición o en la legitimidad. Se debe entender por dominación “un estado de cosas por el cual una voluntad manifiesta (mandato) del dominador o de los dominadores influye sobre los actos del otro ( de los dominadosde los dominados) de tal suerte que en un grado socialmente de levante estos actos tienen lugar como si los dominados hubieran adoptado por si mismos y como máxima de su obrar el contenido del mandato ( obediencia )”[1]. En el caso de las relaciones profesor-alumno el poder y la dominación se establecen por la autoridad que posee el primero de los dos actores ya que es este el que encamina a susalumnos utilizando su propio lenguaje y enmarcando las acciones de los participantes en los episodios culturales y educativos seleccionados por él. Por lo que estas relaciones de poder se entablan sobre un suelo movedizo y concreto en el que se desarrollan las condiciones de su funcionamiento dado que son múltiples los casos en los que “el maestro siempre tiene la respuesta sensata que acallantodas las preguntas que impide seguir preguntando, un buen maestro debe ser hábil y no admitir replicas – poco importa si responde realmente o si nos quita las ganas de seguir preguntando”[2].

Porque lo que realiza el profesor con su discurso es reproducir el saber de los seres concentrando su propia percepción, acudiendo a la memoria que solo se utiliza para la necesidad actual y no para elfuturo.
En la elaboración de este discurso prima la exigencia de que los estudiantes perciban su interpretación ya que este es el objetivo directo de las instituciones educativas que consiste en transmitir a sus alumnos conocimientos homogenizados y que se espera creen consenso entre las personas. El problema en este sentido es que en múltiples ocasiones lo que se enseña no tiene ni la mínima...