Relaciones Entre La Educacion Formal Y La No Formal

RELACIONES ENTRE LA EDUCACION FORMAL Y LA NO FORMAL

IMPLICACIONES PARA EL ENTRENAMIENTO DOCENTE

(Extracto)

Ali Hamadache*


Ali Hamadache. Universidad de West Indies. Documento de trabajo preparado para el taller sobre la relación de la educación formal y no formal. Implicaciones para el entrenamiento docente, organizado por la Oficina de la UNESCO en Kingston (noviembre 1994).Algunas definiciones: formal, no formal, informal

En la Clasificación Internacional Estándar de Educación, el término “educación” es definido como “comunicación organizada y sostenida diseñada para producir aprendizaje.” Esto refleja un punto de vista institucional, el cual es restrictivo y excluye cualquier cosa hecha en una escala relativamente grande para ampliar el acceso a la educación. Esuna definición que le concede poca importancia a las formas espontáneas, extra escolares, de aprendizaje.

Hoy nadie disputa el hecho de que la gente continúa aprendiendo de sus experiencias y son capaces de absorber y acumular conocimiento e ideas, a menudo pasivamente, observando programas de televisión, visitando museos, observando a sus padres, a grupos de pares, a amigos, etc.

Este tipode aprendizaje es adquirido al azar, por supuesto, y así no siempre cae dentro del campo del educador y aun menos del planificador.

Se piensa en la educación con más frecuencia como una secuencia de experiencias de aprendizaje, preparadas anticipadamente por personal calificado para el beneficio de los alumnos.

Al ampliar esta definición, “educación” podría llegar a incluir cualquier cosadirigida hacia producir cambios en las actitudes y modelos de conducta de los individuos, dado que para que este cambio ocurra, ellos tienen que necesariamente haber adquirido nuevos conocimientos, destrezas y habilidades. Los proponentes de esta definición más amplia del proceso educacional llegan tan lejos como para argumentar que el aprendizaje espontáneo, extra escolar –que es difuso, amplio yrico en potencial creativo–, es tan merecedor de financiamiento público como lo es la educación formal tradicional, que hasta aquí ha gozado de un virtual monopolio en este respecto.

Todos los procesos de aprendizaje caen necesariamente en una u otra de las siguientes tres categorías.

Aprendizaje al “azar”, (o suplementario, incidental, difuso, espontáneo, informal ...) que incluyeactividades educativas no estructuradas (Evans, 1981).

En el aprendizaje “al azar,” la educación es un proceso de osmosis entre el estudiante y su ambiente. Ha sido establecido que la mayoría del conocimiento y destrezas que un individuo acumula a lo largo de su vida es adquirido en un ambiente no estructurado, por medio precisamente de este tipo de educación.

Esto se aplica al aprendizaje del idiomapropio, valores culturales, actitudes y creencias generales y los modelos de conducta de una sociedad determinada, que son transmitidos por la familia, iglesias, asociaciones, miembros prominentes de la sociedad, la comunicación social, los medios de masas, los museos, los publicistas, juegos y cualquier otra institución cultural.

En gran medida, tal educación es obtenida por medio de unacombinación de observación, imitación y emulación de miembros específicos de la sociedad. Por ejemplo, transmisiones de radio o televisión para el público en general pueden, en alguna medida, estar orientadas a instruir pero pueden o no encontrar auditores o espectadores que están dispuestos y sean capaces de aprender con el mensaje y ponerlo en práctica. Lo mismo puede decirse de la gente joven quepueden observar a artesanos con el propósito expreso de aprender una destreza (hay intención de parte del alumno, pero no del profesor).

Varios aspectos del aprendizaje “al azar” deben ser tomados en cuenta en la capacitación de profesores: el uso de idiomas nacionales y/o lenguas maternas que actúan como vehículos en esta forma de aprendizaje, así como modelos y valores que a menudo son...