Relaciones Humanas

CONTEXTO HISTÓRICO DE LAS RELACIONES HUMANAS.
En 1945, es cuando se incrementa el auge de las Relaciones Humanas; los factores que influyeron en esta son: 1) Medidas para aumentar la producción, 2) Mejorar las condiciones de vida de los trabajadores, 3) La ampliación de los grupos laborales, es así como la psicología y la sociología juegan un papel importante pues la primera analiza lapersonalidad, diferencia entre los individuos y las necesidades humanas, mientras que la segunda estudia las personas y grupos dentro de un sistema social.
El establecer unas buenas Relaciones supone un buen sentido común y comprender a los demás, interesarse por los demás, ser afable (ser agradable en la conversación y el trato), no menospreciar a los otros, realizar con eficiencia y agrado el trabajo oactividad que nos toque.
Las Relaciones Humanas consisten en mejorar las condiciones de vida del hombre, enseñarle a organizarse, a conocer sus derechos y sus deberes, entre otras cosas.
La administración de personal es el campo de la administración que trata tanto del comportamiento humano dentro y fuera de la empresa, la administración de personal recurre a sus propias técnicas y métodos auncuando se auxilie de otras ciencias mientras que las Relaciones Humanas concentran su interés en las interrelaciones personales nacidos con ocasión del trabajo procurando determinar las causas de las reacciones individuales y de grupos.
Disciplinas psicológicas y sociológicas. La psicología es una de las disciplinas que mayores contribuciones ofrecen a la administración de personal, esta no solohace énfasis en el proceso de selección, sino también a la fase de supervisión de personal.
De esta manera para dar solución a los múltiples problemas que surgen de las relaciones humanas en el trabajo tanto el especialista como el supervisor del área tienen que auxiliarse de la psicología para conocer la personalidad del obrero, funcionario o empleado y poder diagnosticar la causa de undeterminado comportamiento individual o colectivo.

ESCUELA TRADICIONALISTA.
La escuela tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Publica en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina político-social delliberalismo. Las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX. Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral. Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y laautoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional.

ASPECTOS Y CONCEPTOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL.
ALUMNO: Se considera como un imitador del maestro, su papel espasivo y debe obedecer todo lo que se le dice y acatar las normas de la escuela. Es sumiso y no cuestiona a sus superiores, por lo que se encuentra sometido a ellos. No critica ni reflexiona.
MAESTRO: Se considera el poseedor del conocimiento, por lo que es el centro de atención durante la clase. Debido a que es un modelo a seguir, determina la vida de sus alumnos y tiene la función de establecernormas y hacerlas cumplir. Castiga y humilla cuando es necesario y reproduce la cultura y el pensamiento dominantes.
APRENDIZAJE: El aprendizaje se da por repetición y memorización, la idea es aprender postemas al pie de la letra y no se motiva a los alumnos a reflexionar ni a cuestionarse nada. El sistema es cerrado, organizado, jerarquizado y muy competitivo. El método de enseñanza es expositivo,...