Relaciones Internacionales

Educación Inicial en Zonas Urbanas y Rurales

Actitudes de madres y padres de familia
hacia la educación inicial: un estudio en
zonas urbanas y rurales
Educación Vol. XXI, N° 40, marzo 2012, pp. 7-26 / ISSN 1019-9403
Patricia Ames
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Educación Vol. XXI, N° 40, 2012 / ISSN 1019-9403
Patricia Ames
Introducción
Durante la realización de diversas investigaciones en áreas rurales en lasegunda mitad de la década de 1990 pude comprobar que, a pesar de la
existencia formal de programas de educación inicial, estos no siempre funcionaban
regularmente, debido a una combinación de ausentismo docente y
asistencia irregular de los alumnos matriculados. Los problemas de asistencia
se intensificaban en muchos casos por las precarias condiciones de los locales
destinados a la atención aniños pequeños1. Los docentes se quejaban de la
poca importancia que los padres daban a la educación inicial, y los padres
de la inconstancia de los docentes, además de expresar preocupación por las
largas distancias que sus niños pequeños debían recorrer para asistir al centro
de educación inicial, sin la seguridad de que el docente asistiera a clase ese día.
Otros autores, por la mismaépoca, encontraban que diversos padres de familia
en la ciudad del Cusco no mostraban mayor valoración con respecto a la
educación inicial debido en parte a la falta de información sobre esta, aunque
otros ya empezaban a considerarla una preparación valiosa para el inicio de la
escolaridad (Franco y Ochoa, 1995).
Considerando estos antecedentes, cuando en el año 2007 emprendí un
estudio sobre latransición de la educación inicial a la primaria (Ames, Rojas
y Portugal, 2009, 2010), esperaba encontrar opiniones contrastantes sobre la
educación inicial entre los padres de familia de zonas urbanas y rurales. Sin
embargo, me sorprendí al constatar un reconocimiento mucho más amplio de
lo que anticipaba con respecto a la importancia de la educación inicial, tanto
en zonas urbanas comorurales.
Este cambio en la actitud de los padres y madres de familia resulta de
la mayor importancia, puesto que son ellos y ellas los que deciden cuándo,
por cuánto tiempo, y cuáles de sus niños asisten a los servicios de cuidado y
educación infantil. Así por ejemplo, Le Roux (2002) ha señalado para el caso
de África que en el acceso a la educación inicial influye la valoración que la
familiaasigna a la educación de los hijos a temprana edad. Así, las actitudes de
los padres de familia y de la comunidad hacia la educación inicial y la información
que reciben sobre ella resultan cruciales para el acceso de los niños a la
misma, así como para su buen funcionamiento.
1 Observaciones en áreas rurales de las provincias de Calca, Paucartambo y Quispicanchis en
Cusco, San Marcos enCajamarca, Coronel Portillo en Ucayali y Rioja en San Martín en el
período 1995-1998.
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Actitudes de madres y padres de familia hacia la educación inicial
Por esta razón, este artículo examina las actitudes de padres y madres de
familia de cuatro regiones del país hacia la educación inicial, las pone en relación
con la creciente expansión delacceso a este servicio e identifica también
los desafíos pendientes para lograr una educación inicial más inclusiva y
equitativa.
Tras esta breve introducción se presenta la metodología y participantes de
la investigación, para luego reportar los resultados del estudio, siendo el más
saltante la prevalencia de una actitud positiva hacia la educación inicial, la
cual se detalla en la sección tres.Esta actitud puede estar relacionada con la
creciente expansión del servicio y una mayor familiaridad de las generaciones
actuales como se discute seguidamente en la sección 4, aunque se reconocen
obstáculos para garantizar el acceso a la educación inicial a todos los niños
peruanos. Por ello, encontramos también cierta actitud crítica en algunas
familias, principalmente de origen...