Relaciones Interpersonales

El Objeto de la Orientación Vocacional
El objeto de la orientación es el cambio. Implica llevar al orientado por un proceso de concientización o de "búsqueda-encuentro" de sí mismo con el mundo que le rodea. Implica mucho más que encontrar al individuo adecuado para un trabajo específico.
La orientación vocacional promueve y ayuda a que la persona realice su vocación ontológica, al mismo tiempoque aporta a que las condiciones del sistema sean más humanas y favorecedoras de ese crecimiento.
El orientador ha desarrollado modelos y técnicas que promueven a la persona para que ésta se sitúe ontológicamente (en lo que quiere ser). Pero no existen realmente modelos que expliquen satisfactoriamente la vinculación con el ambiente social. Esto es explicable ya que en "lo social" existe unainfinidad de variables que escapan totalmente del control del orientador. Por ejemplo, durante el sexenio pasado (1970-1976) hubiera sido indispensable crear y fomentar un estereotipo vocacional de ingenieros, técnicos y especialistas en petróleo o energéticos. Esto no fue así, básicamente porque no se tenía comprobación veraz de los mantos petroleros. Esa noticia se difunde durante este sexenio, conlo cual surge la premura de crear nuevas ocupaciones sin tener recursos humanos capacitados. Así importamos tecnología y hasta mano de obra (y no braceros precisamente). Otro tanto podemos decir de las dificultades que todo sistema impone contra el cambio (el estructural, digo)
Objetivo del Orientador Vocacional en el Sistema Educativo
El orientador debe desarrollar métodos y técnicas, modelose investigaciones que expliquen y permitan un mejor desarrollo y crecimiento educativo, vocacional y personal de los individuos que integran el sistema; y explique, asimismo, los mecanismos que favorecen u obstaculizan la creación de un ambiente de aprendizaje ontológico(*) que repercuta en el cambio de las mismas estructuras del sistema educativo. Este cambio debe ser planeado, y apoyado por loselementos del sistema.
(*) Véase, Michel y Luviano, El Mundo como Escuela, Trillas, México, 1980.
Contenido
III. Actividades y Programas de la Orientación
1. Alumnos
En relación a los alumnos, se vislumbran los siguientes programas: Diagnóstico, Remedial y Preventivo. En cada uno de éstos se pretende lograr tres objetivos: desarrollo vocacional, desarrollo del aprendizaje autogógico,concientización al cambio a través de la conciencia responsable del propio proceso educativo(*).
(*) Esta conciencia responsable del propio proceso educativo implica que, a través de la educación, ésta ofrezca los elementos necesarios para conocer la "realidad social" circundante y despierte la responsabilidad ante ella para modificarla y mejorarla. Además, idealmente, la educación debería proporcionaractividades y condiciones adecuadas para practicar "transormaciones" sociales, en el propio ambiente.
1.1 Diagnóstico
Se pueden desarrollar programas que permitan evaluar a los alumnos cuando ingresan a la institución, en los siguientes puntos:
Preparación académica previa. Con qué elementos cuenta el alumno para iniciar su aprendizaje, qué necesita para que se integre armónicamente a su grupode pares, y qué tan adecuados resultan los programas de estudio para que puedan ser aprovechados por el mismo.
Aptitudes mínimas necesarias para aprovechar conocimientos previos, aprender y asimilar nuevos conocimientos, y ponerlos en práctica en la mejor forma posible. Esto permitirá descubrir qué tipo de programas educativos serán más fácilmente asimilados por el alumno y en cuáles requerirá deuna asesoría específica. Aporta también una cierta información de su posible inclinación vocacional en un futuro posible.
Tipología vocacional. Rasgos de personalidad, intereses (aquí se incluye también lo que puede hacer una persona -aptitud- ya que es una instancia o característica que la describe). Se vería aquí la afinidad con el estereotipo vocacional, si existen elementos que lo alejan o...