Relaciones Sociales Familia-Escuela

e-Educa, Cibercultura para la Educación AC

TEMA: LOS NUEVOS PAPELES SOCIALES DEL NIÑO EN SU INCORPORACIÓN AL
PREESCOLAR (COMO ALUMNO Y COMO MIEMBRO DE UN GRUPO)
MORENO, María del Carmen y Rosario Cubero (1994),
“Relaciones sociales: familia, escuela, compañeros. Años
preescolares”, en Jesús Palacios et al. (comps.), Desarrollo
psicológico y Educación, I. Psicología evolutiva, Madrid,Alianza (Psicología), pp. 219-232.

Relaciones en la familia
La familia como contexto de socialización
La familia juega un papel protagonista en el desarrollo de las personas, no sólo porque garantiza su
supervivencia física, sino también porque es dentro de ella donde se realizan los aprendizajes básicos que
serán necesarios para el desenvolvimiento autónomo dentro de la sociedad (aprendizajedel sistema de
valores, del lenguaje, del control de la impulsividad, etc.). A través de distintos mecanismos (recompensas
y castigos, observación e imitación, identificación), la familia va moldeando las características
psicológicas del individuo durante el tiempo que permanece bajo su custodia.
Sin embargo, la familia no tiene un poder absoluto e indefinido sobre el niño; es decir, ni lospadres
podrán “tallar” en sus hijos las características cognitivas, sociales y de personalidad que rígidamente y a
priori deseen, ni los rasgos que caractericen al niño a lo largo de su desarrollo se deberán exclusivamente
a las experiencias vividas en el interior de la familia. En primer lugar, porque ciertas características
pueden estar al menos parcialmente definidas cuando el niño nace (ej.:su salud o ciertas características de
temperamento infantil. como son su nivel de actividad o el de adaptabilidad a nuevas circunstancias o
personas). En segundo 1ugar porque otros contextos socializadores (escuela compañeros), desde el
momento en que el niño accede a ellos, influyen sobre él de forma paralela a la acción de los padres, en
unos casos con mayor convergencia que en otros. Porúltimo, porque la familia, a su vez, se encuentra
bajo la influencia de un conjunto de factores que condicionan y determinan su funcionamiento (situación
socioeconómica de los padres, coyuntura política y económica de la sociedad en general, etc.). Esto hace
que, por un lado, cada familia se encuentre expuesta a características o determinantes propios (ej.: número
de personas que la componen,características de la vivienda donde residen, cantidad de ingresos
familiares, nivel educativo y características de personalidad de los padres, etc.) y, por otro, que la familia
como institución esté sujeta a cambios: el paso de la familia extensa a la familia nuclear, el trabajo de la
mujer, el divorcio, la influencia de los medios de comunicación, etc., son ejemplos de tal evolución.
Encualquier caso, la familia es un contexto de socialización esencialmente relevante para el niño, puesto
que durante muchos años es el único y/o principal en el que crece y, además, actúa como llave o filtro que
selecciona la apertura del niño a otros contextos.
Madre-padre-hijo: la familia como sistema
A diferencia de lo que ha ocurrido con otras figuras del entorno familiar (padre, hermanos), la dela madre
ha estado presente desde siempre en la investigación evolutiva, aunque su análisis ha ido cambiando con
el paso del tiempo. En un principio, el estudio de la interacción madre-hijo se enfocó como un proceso
unidireccional, centrándose la atención en cómo determinados comportamientos de la madre afectaban al
niño (visto aquí como un ser que pasivamente recibe las influencias delmedio). En la actualidad, sin
embargo, se es consciente del papel activo que desempeña el niño en la interacción (sus características de
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS: DESARROLLO SOCIAL, COGNITIVO E INTERV. PEDAGÓG. LECTURA 3

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sexo, edad, personalidad, su mayor o menor disposición para la interacción, etc., determinan el
comportamiento del adulto);...