Relaciones y diferencias entre piaget, asubel y vigosky
Páginas: 2 (347 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2011
PIAGET AUSUBEL VIGOSTKY
SEMEJANZAS Constructivismo; concepción de los alumnos con respecto al aprendizaje; teorías que se suplementan.
Constructivismo; concepción de los alumnos con respecto alaprendizaje; teorías que se suplementan. Constructivismo; concepción de los alumnos con respecto al aprendizaje; teorías que se suplementan.
La interacción del sujeto con el medio; el énfasis enel papel activo del sujeto en la construcción de su conocimiento; el método genético experimental para su estudio.
La interacción del sujeto con el medio; el énfasis en el papel activo delsujeto en la construcción de su conocimiento; el método genético experimental para su estudio.
Enfocados en la individualidad del sujeto; Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de losalumnos. Enfocados en la individualidad del sujeto; Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos.
Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdoa su realidad. Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad.
DIFERENCIAS PIAGET(se basa en cuando el sujeto interactúa con el objeto delconocimiento)
VIGOSTKY(cuando esto lo realiza en interacción con otros)
AUSUBEL(cuando es significativo para el sujeto
PIAGET(se basa en cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento)VIGOSTKY(cuando esto lo realiza en interacción con otros)
AUSUBEL(cuando es significativo para el sujeto
PIAGET(se basa en cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento)
VIGOSTKY(cuandoesto lo realiza en interacción con otros)
AUSUBEL(cuando es significativo para el sujeto
Enfasis del lenguaje; instrumentos como mediadores de desarrollo; factores que determinan dichos desarrollosEnfasis del lenguaje; instrumentos como mediadores de desarrollo; factores que determinan dichos desarrollos
Piaget: condiciona: el entorno como desarrollo o limitante
Ausubel: condiciona...
SEMEJANZAS Constructivismo; concepción de los alumnos con respecto al aprendizaje; teorías que se suplementan.
Constructivismo; concepción de los alumnos con respecto alaprendizaje; teorías que se suplementan. Constructivismo; concepción de los alumnos con respecto al aprendizaje; teorías que se suplementan.
La interacción del sujeto con el medio; el énfasis enel papel activo del sujeto en la construcción de su conocimiento; el método genético experimental para su estudio.
La interacción del sujeto con el medio; el énfasis en el papel activo delsujeto en la construcción de su conocimiento; el método genético experimental para su estudio.
Enfocados en la individualidad del sujeto; Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de losalumnos. Enfocados en la individualidad del sujeto; Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos.
Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdoa su realidad. Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad.
DIFERENCIAS PIAGET(se basa en cuando el sujeto interactúa con el objeto delconocimiento)
VIGOSTKY(cuando esto lo realiza en interacción con otros)
AUSUBEL(cuando es significativo para el sujeto
PIAGET(se basa en cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento)VIGOSTKY(cuando esto lo realiza en interacción con otros)
AUSUBEL(cuando es significativo para el sujeto
PIAGET(se basa en cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento)
VIGOSTKY(cuandoesto lo realiza en interacción con otros)
AUSUBEL(cuando es significativo para el sujeto
Enfasis del lenguaje; instrumentos como mediadores de desarrollo; factores que determinan dichos desarrollosEnfasis del lenguaje; instrumentos como mediadores de desarrollo; factores que determinan dichos desarrollos
Piaget: condiciona: el entorno como desarrollo o limitante
Ausubel: condiciona...
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