relaciones

INTRODUCCIÓN
Aunque resulta difícil precisar la fecha de nacimiento de la Orientación, si podemos hacer un recorrido por los hechos y aportaciones más relevantes que dibujan el posible mapa de su concepción y desarrollo y en función del mismo, detectar algunos indicadores de la falta de perspectiva de género en el mismo. Desde sus orígenes las relaciones entre la educación y la orientación hansido complicadas, aunque imprescindibles. Conocer fechas, autores/as y aportaciones resultará útil, si queremos comprender en qué momento se encuentra la Orientación con la finalidad de anticipar perspectivas para su desarrollo futuro. Más concretamente en el ámbito de la Orientación Profesional, por sus vinculaciones con la elección profesional y el desarrollo de la carrera, con lo que estosignifica para mujeres y hombres educados de forma diferente. Por otra parte reflexionar acerca de las relaciones entre los principios y enfoques de la Orientación Profesional. Comprender su conceptualización y dichas relaciones, facilitará la transferencia del conocimiento a la resolución de problemas y a la práctica de esta en los ámbitos educativos y laborales actuales, en relación a lasdesigualdades en las oportunidades y trato entre mujeres y hombres.
















ETAPA PRECIENTÍFICA
1.1.- La orientación informal en la cultura clásica
Son los griegos, como en otras muchas disciplinas, los primeros que abordan la problemática de la orientación profesional. Según los expertos, fue Platón quien tuvo en primer intento de acercamiento con la Orientación profesional.Este no habla de la disciplina como tal, pero de establecer una división del trabajo en función de las disposiciones naturales de cada uno. De este modo se establecía una distribución racional de los quehaceres individuales, que a su vez; permitía una especialización del trabajo y una selección profesional según las aptitudes de cada uno.
1.2.- El período empirista
En esta época se sientanlas bases filosóficas de la orientación profesional. Así pues, hay que destacar distintas épocas: el renacimiento, el periodo racionalista y el período industrial.
Renacimiento. Se habla de necesidad de una selección y orientación profesional, toma de decisiones, dotación específica de cada sujeto para desempeñar una ocupación en particular, importancia de la personalidad, aptitudes profesionales,intelecto humano,etc.
Período racionalista: Paso decisivo. Preocupación por la educación de la población. Surge la necesidad de tener una preparación específica para cada profesión, preferentemente por elección vocacional.
Período industrial: Momento de gran transcendencia en el mundo del trabajo. Se llevan a cabo distintas experiencias de selección profesional negativas (descartar a los noaptos). Contexto que favorece la aparición de la Orientación profesional a comienzos del siglo XX.
ETAPAS CONCEPTUALES
Las opiniones de diferentes autores/as coinciden en ubicar el nacimiento de la Orientación como actividad formal a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX (hasta esta fecha las referencias son estudios y acciones fuera del contexto educativo), en dos etapas sucesivas:
LaOrientación Profesional como actividad informal
Desde las sociedades antiguas hasta finales del siglo XIX, Beck distingue dos subetapas:
Desde la Antigüedad hasta el Renacimiento: Período Ideológico

La elección del hombre se ve condicionada por el anciano, el hechicero, la familia y el estado. Las formas de ayuda eran vivenciales e intuitivas.

Desde el Renacimiento hasta el sigloXIX:-Período Empirista

Se asientan las bases filosóficas y científicas de la orientación y se producen Cambios importantes en torno a la concepción del hombre. Nos encontramos con la primera referencia de relación entre orientación y educación, al ser ésta última el principal determinante de la elección vocacional. En, función de ello, podemos considerar que es en esta etapa donde surgen los...