Relación en clase

La relación profesor-alumno en el aula
Pedro Morales, Jornadas sobre Las distancias en educación, 6-7 marzo 2013,
Universidad Pontificia Comillas, Madrid
Vamos a hablar de las distancias en educación en diversos ámbitos, y la primera
distancia que vemos se da entre el profesor y sus alumnos. Esta distancia viene marcada por
diferencias en la edad, diferencias en conocimientos, y sobre tododiferencias en autoridad o
poder: el profesor es quien da las normas y es quien puede suspender y quien puede aprobar.
Vamos a reflexionar sobre cómo se pueden disminuir, o simplemente manejar estas distancias
de manera que nos ayuden a facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos, que es lo que pide
nuestro rol como profesores. En definitiva el tema es la comunicación y relación profesoralumnoen el aula.
Me estoy refiriendo a la relación dentro del aula, en un contexto académico; en principio
independientemente de la edad de los alumnos. Lo académico y lo personal son dimensiones
que están íntimamente relacionadas, es casi imposible separarlas. Con todos los matices que
correspondan, se puede decir lo mismo de alumnos de primaria que de universidad. Una de
las últimasinvestigaciones que he visto (aunque es de 2001, Godfrey, Partington, Richer y
Harslett, 2001) sobre los profesores eficaces está hecha con alumnos de primaria, que además
son aborígenes australianos. La imagen que los alumnos de primaria, aborígenes australianos,
tienen del profesor eficaz, con el que realmente se aprende, me parece que no se diferencia
mucho de la que pueden tener aquí los alumnos deIngeniería, o de cualquier otra Facultad.
Son profesores cercanos, predictibles, estimulantes, razonables en sus exigencias y mantienen
una buena relación con sus alumnos.
La importancia de esta relación profesor-alumno es obvia:
1) La tarea del profesor es facilitar el aprendizaje de los alumnos y el aprender no es un
proceso meramente cognitivo; es cognitivo y es también emocional. Laansiedad, el miedo, la
incertidumbre, el sentirse incómodo o simplemente ignorado, no favorecen un aprendizaje
serio, internalizado y duradero. La motivación, la autoconfianza, el sentirse capaz y valorado
son la llave del éxito; todo esto se aprende en la relación que se da en el aula entre el profesor
y sus alumnos.
Precisamente porque nos movemos en un ambiente en el que predomina, lógicamente,la
dimensión más académica, hay que subrayar esta dimensión emocional del aprendizaje si
buscamos un aprendizaje eficaz.
2) No se trata solamente del aprendizaje que podemos llamar convencional; además es
en la relación con los alumnos donde se pueden transmitir y aprender valores, actitudes,
modelos de identificación.
El tema podría ser muy amplio; lo voy a centrar en cuatro referencias opuntos; son de
extensión desigual pero nos ayudan a centrar las ideas fundamentales.

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Mi primera idea es ésta. Nos relacionamos con los demás según cómo les vemos y
lo primero que quiero destacar es que los alumnos son, naturalmente, alumnos, pero
además son gente normal; no son extraterrestres.

¿Y cómo es la gente normal? Lo tomo de una fuente de Internet (Brain, 1998) que al
verlame pareció muy sensata. Los alumnos son seres humanos normales que, como todo el
mundo…

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o Se pueden aburrir, les cuesta mantener la atención (es difícil mantenerla más de 20
minutos seguidos),
o Pueden cometer errores, y es natural que los cometan.
o Reaccionan mejor a la alabanza personal que a la crítica (exactamente lo mismo
que sus profesores).
o Hacen buen uso de la críticaconstructiva… si se da en un buen tono, en un clima
positivo, no como una reprensión.
o Responden a la atención personal, trabajan con más empeño con alguien que
sienten que les conoce y que se preocupa por ellos.
Es lo mismo que sucede en otros ámbitos de la vida y en otras relaciones. Tenemos que
tratar a nuestros alumnos sin olvidar que son gente normal… Lo que es importante en
cualquier...