“RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO FORMAL Y COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA PROVINCIA DE LA OROYA”




UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO FORMAL Y COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA PROVINCIA DE LA OROYA”

PRESENTADO POR:
INCHE CALLUPE, Maribel
SALOMÉ MONTERO, Nancy Rosalía

PARA OPTAR EL GRADO DE MAGISTERCON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

ASESORA:
DRA. GLADYS GUZMÁN CANCHERO

TRUJILLO – PERÚ
2009
GENERALIDADES
TÍTULO:
“RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO FORMAL Y COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO EN LA PROVINCIA DE LA OROYA”

AUTORES:
INCHE CALLUPE, Maribel
SALOMÉ MONTERO, Nancy Rosalía

ASESORA:
DRA. GLADYS GUZMÁNCANCHERO

TIPO DE INVESTIGACIÓN:
DESCRIPTIVA CORRELACIONAL

LOCALIDAD:
DISTRITO : MOROCOCHA
PROVINCIA : LA OROYA
REGIÓN : JUNÍN

MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN

















DURACIÓN:
Del 12 de setiembre al 29 de noviembre del 2009

INDICE
GENERALIDADES
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema…………………………………………………… 09
1.2. Formulación del Problema ……………………………………………………… 11
1.2.1. Problema General ………………………………………………………… 11
1.2.2. Problemas Específicos …………………………………………………… 11
1.3. Objetivos ……………..……………………………………………………………. 12
1.3.1. Objetivo General ………………………………………………………….. 12
1.3.2. Objetivos Específicos …………………………………………………….. 12
1.4. Justificación ………………………………………………….……………………. 12
CAPITULO II:MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes ……………………………………………………………………… 15
2.2. Bases Teóricas ……………………………………………………………………. 18
2.2.1. Pensamiento Formal ……………………………………………………… 18
2.2.1.1. Pensamiento Humano ………………………………………… 18
2.2.1.2. Concepto y características ……..…………………………….. 18
A. Concepto ……………………………………………………. 18
B. Características ……………………………………………… 19
2.2.1.3. Estructuras básicas delpensamiento …………..…………… 20
2.2.1.4. Conceptualizando el pensamiento formal ………………….. 21
2.2.1.5. Características del pensamiento formal de Piaget …………. 21
2.2.1.6. Importancia del pensamiento formal en el aprendizaje ……. 22
2.2.2. Comprensión Lectora …………………..………………………………… 23
2.2.2.1. La lectura ………………………………………………………... 23
2.2.2.2. Componentes de la lectura ……………………………………. 24
2.2.2.3. Etapas delproceso de la lectura ……………………………… 25
a. Antes de la Lectura ……………..…………………………. 25
b. Durante la Lectura …………………………………………. 26
c. Después de la Lectura ………..…………………………... 27
2.2.2.4. Concepciones básicas ………………………………………… 28
2.2.2.5. Procesos en la comprensión lectora …………………………. 39
A. Procesamiento perceptivo …………..……………………. 40
B. Procesamiento léxico ………………………………………. 41
C. Procesamientosintáctico ………………………………….. 43
D. Procesamiento semántico …………………………………. 44
E. Procesamiento textual ……………………..……………… 45
2.2.2.6. Niveles de comprensión lectora ………………………………. 46
A. Nivel Literal o comprensivo ………………..……………… 46
B. Nivel Inferencial ……………………………….……………. 47
C. Nivel Criterial ……………………..………………………… 48
2.2.2.7. Estrategias de comprensión lectora ………………………….. 49
2.2.2.8.Importancia de la comprensión lectora en el aprendizaje …. 50
2.3. Definición de términos básicos ……………..…………………………………… 51
2.3.1. Pensamiento ……………………………………………………………….. 51
2.3.2. Pensamiento Formal ……………………..………………………………. 51
2.3.3. Comprensión ………………………………………………………………. 51
2.3.4. Lectura ……..………………………………………………………………. 51
2.3.5. Comprensión Lectora ………………………..…………………………… 52
CAPITULO III: MARCOMETODOLÓGICO
3.1. Hipótesis y Variables ……………………………………………………………… 53
3.1.1. Hipótesis general ………………………………………………………….. 53
3.1.2. Hipótesis específicas ………..……………………………………………. 53
3.1.3. Variables de correlación ………………………………………………..... 53
3.1.4. Operacionalización de las variables ………………..…………………… 53
3.2. Tipo de Investigación ………………………………..…………………………… 55
3.3. Diseño de investigación...