Relación Familia – Escuela – Sociedad = Fracaso Escolar

Diplomatura Superior en Gestión de la Educación


Seminario de Investigación




Licenciado: Iván Vázquez


Sede: Goya


Integrantes:

TEMA: Relación familia – escuela – sociedad = fracaso escolar


PROBLEMA: Falta de iniciativa para estrechar los lazos entre la familia, la escuela y la sociedad y fortalecer las trayectorias educativas.PROPOSITO


Indagar las fortalezas y debilidades de las trayectorias escolares de los niños y niñas que se encuentran en los contextos de mayor vulnerabilidad social y requieren de mayor apoyo pedagógico y acompañamiento para acceder y/o completar sus estudios.


OBJETIVOS

A partir de lo investigado estudiar las líneas de acción convenientes para:
➢Fortalecer las trayectorias escolares brindando a los niños apoyo pedagógico en espacios y tiempos alternativos y complementarios a los de la escuela, en los que puedan aprender, a través de estrategias de enseñanza renovadas, abiertas y flexibles, los conocimientos/saberes/habilidades/competencias que les permitan mejorar su desempeño escolar.
➢ Ampliar el universo cultural de los niños y las niñasofreciéndoles diferentes posibilidades para participar en actividades relacionadas al arte, al juego, al deporte, las ciencias, las nuevas tecnologías u otras relevantes en su entorno sociocomunitario que contribuyan a su inclusión social y cultural.
➢ Generar actividades socioculturales y comunitarias que contribuyan a fortalecer y estrechar lazos entre la escuela, las familias y lacomunidad.





FORMULACION DEL TEMA


Es de vital importancia, para todo sistema de protección a los menores y por ende, para los profesionales que trabajan en el mismo, contar con un marco de referencia que oriente sus intervenciones, siendo fundamental para éstos conocer todos los aspectos básicos del desarrollo evolutivo, así como las necesidades psicológicas que tienen los menoresdesde las primeras etapas de la vida.
La referencia de un marco teórico permitirá que puedan establecerse criterios operativos para delimitar cuáles son las necesidades esenciales de los niños/as y adolescentes, que los profesionales deben proteger y, por tanto, cuáles han de ser las actuaciones que deben desarrollar para asegurar la satisfacción de tales necesidades, en aquellos casos en losque las figuras encargadas de hacerlo no están cumpliendo con dicha función.
Por otra parte, la protección a los menores ha de basarse, sin duda, en la defensa de los derechos de éstos, pero además, debe tenerse en cuenta que la infancia y adolescencia es un periodo de vida de vital importancia en sí mismo, que ha de ser comprendido en su especificidad.
La forma en que se trate a unapersona durante los primeros años en las esferas nutricional, emocional y educativa, tiene enormes repercusiones sobre su capacidad en las etapas posteriores de la vida.
El desarrollo de la identidad se inicia en los primeros años de vida a partir de la relación que el niño establece con las personas que le atienden. Uno de los primeros elementos implicados en el desarrollo de la identidady de la autoestima es la vinculación afectiva segura, que sólo se podrá lograr si el niño cuenta con figuras parentales adecuadas. Una figura de apego inconsistente que no atiende bien sus necesidades por no interpretar adecuadamente las señales del niño, o por la existencia de aspectos personales o ambientales que interfieren con una adecuada atención (problemas de ansiedad, depresión, desapego,falta de habilidad, estrés, trastornos mentales, adicciones, dificultades específicas del niño...) puede afectar negativamente a la seguridad que el niño siente, su sensación sobre el control de los eventos y su autoestima.
Este proceso que continúa a lo largo de todo el desarrollo del menor, toma de nuevo una especial relevancia en la adolescencia, momento evolutivo en el que se integran...