Relación padres y eduadores

Cómo propiciar la participación de los padres de los alumnos como mediadores en la tarea educativa en la escuela

E

Eva Guzmán Guzmán* Socorro Martín del Campo Ramírez**

ste trabajo tiene la intención de aportar elementos conceptuales y metodológicos para propiciar que los padres se constituyan como mediadores del quehacer escolar al interactuar con la escuela en un sentido de “comunidadde aprendizaje”. Los aportes que se presentan surgieron como producto de una investigación realizada por las autoras de este artículo,1 a partir de observar la necesidad, en la Dirección de Psicopedagogía y en la educación en general, de diagnosticar, sistematizar y aportar elementos técnicos para la intervención psicopedagógica con los padres de familia. Esta propuesta ha sido enriquecida por elpersonal de dicha institución, que tiene a su cargo la coordinación de las “escuelas de padres” en algunos centros escolares de preescolar, primaria y secundaria,2 y por la interacción con otras instituciones educativas, además de irse actualizando constantemente. La relación entre la escuela y la familia se da a través de los consejos de participación social, las asociaciones de padres defamilia, el proyecto escolar, y las “escuelas de padres”. En este artículo se concentrará la atención en estas últimas, con el propósito de intentar orientar la interacción con los padres de una forma más científica y participativa, para que éstos se constituyan como mediadores en la tarea escolar en la educación, haciendo énfasis en la importancia de que la escuela y la familia se vinculen para el mejorlogro de sus fines educativos. La propuesta de interacción tiende a superar la actual relación escuela-familia, la cual se encuentra plagada de contradicciones y conflictos que impiden el avance en algunos aspectos de las metas educativas, como el personal, el afectivo, el que atañe a los valores, al aprovechamiento escolar, etc., de acuerdo con los resultados de la investigación mencionada. Lasfamilias se enfrentan hoy en día a una gran variedad de necesidades y situaciones de riesgo que propician, en muchos casos, que ambos padres trabajen, que los roles familiares se alteren, que exista violencia intrafamiliar, conflictos entre la pareja, desintegración familiar, baja autoestima, hábitos nutricionales inadecuados, etc.; lo que puede provocar inestabilidad y falta de motivación en loshijos para responder a los requerimientos escolares. Al considerar las exigencias educativas actuales que demanda nuestra sociedad y reconocer el papel tan importante de los padres de familia como coeducadores de los niños y adolescentes, se hace imprescindible que las escuelas abran espacios de trabajo con los padres de familia, donde se favorezca su participación en el proceso educativo, y deesta manera se incida en el proceso de aprendizaje de los alumnos y, por ende, en la mejora de su aprovechamiento escolar. Resulta trascendente plantearse cuál es el papel que desempeña la familia en el ámbito educativo, y qué alternativas de relación existen o le ofrece la escuela, o pueden construir entre ambas, en una era de grandes cambios, en la que como consenso permanece la idea de que laeducación debe cambiar. La familia y la escuela, por su función educativa, formativa y complementaria en la relación con los chicos, mantienen relaciones en las que se requiere unir esfuerzos,
*Asesora-técnica de la Dirección de Psicopedagogía de la SEJ e investigadora de la UdeG. **Asesora-técnica de la Dirección de Psicopedagogía de la SEJ.
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Enero-Marzo 2004

intercambiar información yllegar a acuerdos, para alcanzar de manera más efectiva las metas educativas y la formación integral de los educandos, tratando de construir lo que César Coll llama “comunidades de aprendizaje” (CA), quien afirma que CA:
…hace alusión a múltiples experiencias, es este concepto el único que tenemos para dar respuesta a las nuevas necesidades de aprendizaje y las propuestas de transformación, se...