Relatoría del texto "¿Qué es leer?" de Jorge Larrosa
Páginas: 2 (291 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2013
Relatoría del texto “¿Qué es leer?” de Jorge Larrosa.
Jorge Larrosa empieza su ensayo titulado “¿Qué es leer?”, exponiendo su tesis: “El núcleo de este capítulo tendrá a partir deaquí un formato muy clásico: un comentario de texto. Se tratará de realizar un ejercicio menos, trivialmente escolar, casi convencional; plantear un tema de discusión, proponer un texto comomaterial, y hacer una llamada al pensar sobre el texto, contra el texto o a partir del texto” (Larrosa, 1996, p 63).
Siendo entonces, el acto de leer una experiencia transformadoraconlleva ésta un peligro de desidentificación, para esto Larrosa expone dos modalidades de control pedagógico: la primera consiste en fortalecer los pre-saberes o en palabras del texto “acorazarla conciencia”. La segunda modalidad de control es aquella que se antepone a manera de proyecto o previsión a la lectura, sometiéndola a una finalidad, ya sea moral, estética ocognoscitiva.
Para desarrollar dicha tesis, empieza respondiendo precisamente el propio título del ensayo, diciendo que cuando se lee algo dentro de nosotros debe cambiar, debe transformar, mejordicho, debe surgir un efecto en nuestro ser ese ejercicio de lectura.
También dice que debemos tener “los suficientes mecanismos de protección para leer sin que dicha lectura nos cambie, noslleve más allá del horizonte conocido” (Larrosa, 1996, p 65).
Concluyendo, el autor presenta tres posibilidades a partir de la lectura: “la primera es que nada nos pase, la segunda es quelo que nos pase esté dentro de lo previsto y la tercera es que dicha lectura nos deje puro cuestionamiento” (Larrosa, 1996, p 66).
Al final de texto tenemos que preguntarnos si eso quehacemos al leer, es realmente leer.
Referencia:
Larrosa, Jorge (1996). “¿Qué es leer?” en: La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. Barcelona: Laertes.
Jorge Larrosa empieza su ensayo titulado “¿Qué es leer?”, exponiendo su tesis: “El núcleo de este capítulo tendrá a partir deaquí un formato muy clásico: un comentario de texto. Se tratará de realizar un ejercicio menos, trivialmente escolar, casi convencional; plantear un tema de discusión, proponer un texto comomaterial, y hacer una llamada al pensar sobre el texto, contra el texto o a partir del texto” (Larrosa, 1996, p 63).
Siendo entonces, el acto de leer una experiencia transformadoraconlleva ésta un peligro de desidentificación, para esto Larrosa expone dos modalidades de control pedagógico: la primera consiste en fortalecer los pre-saberes o en palabras del texto “acorazarla conciencia”. La segunda modalidad de control es aquella que se antepone a manera de proyecto o previsión a la lectura, sometiéndola a una finalidad, ya sea moral, estética ocognoscitiva.
Para desarrollar dicha tesis, empieza respondiendo precisamente el propio título del ensayo, diciendo que cuando se lee algo dentro de nosotros debe cambiar, debe transformar, mejordicho, debe surgir un efecto en nuestro ser ese ejercicio de lectura.
También dice que debemos tener “los suficientes mecanismos de protección para leer sin que dicha lectura nos cambie, noslleve más allá del horizonte conocido” (Larrosa, 1996, p 65).
Concluyendo, el autor presenta tres posibilidades a partir de la lectura: “la primera es que nada nos pase, la segunda es quelo que nos pase esté dentro de lo previsto y la tercera es que dicha lectura nos deje puro cuestionamiento” (Larrosa, 1996, p 66).
Al final de texto tenemos que preguntarnos si eso quehacemos al leer, es realmente leer.
Referencia:
Larrosa, Jorge (1996). “¿Qué es leer?” en: La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. Barcelona: Laertes.
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