Relatorías de una clase de matemáticas

24 de marzo de 2011.
El día de hoy iniciamos el examen, después de nuestro receso, eran 25 preguntas en total, todas sobre lo que habíamos visto en el bloque II, el maestro nos comentó que si leímos previamente no se nos dificultaría encontrar las preguntas, el examen fue un poco extenso, y el tiempo se fue muy rápido, sin embargo me pareció bueno que el examen nos exigiera pensar, razonar y asu vez recordar las temáticas importantes del bloque pasado.
25 de marzo de 2011.
Hoy el maestro comenzó la clase, recomendándonos que durante nuestra visita a las primarias, leamos durante un tiempo, ya que no vamos a estar todo el día en las escuelas con los niños, nos dijo que leyéramos 5 páginas. Enseguida dimos comienzo al bloque III, en el cual analizaremos la relación entre laspropiedades del sistema de numeración y las de los algoritmos usuales, así como conocer las diferentes alternativas para usar la calculadora, no sólo como un aparato que resuelva operaciones, sino que contribuya para el desarrollo de habilidades para calcular de una manera más rápida.
El maestro nos mostró que el bloque III viene diseñado por temas, tales como adiciones y el proceso de aprendizaje de losniños en relación con las operaciones fundamentales, mientras hablábamos de esto, el maestro enseguida nos planteó un problema que se refería a algunos problemas referentes al libro uno decía: en el recreo se vendieron 410 tacos y quedan 200 tacos, ¿cuántos tacos había al iniciar la venta?, la primer idea que pensé fue en restar el 410 menos 200, pero cuando leí la pregunta ya noté que eso no eralo que me pedía y enseguida sume las dos cantidades, al terminar la mitad del salón, proseguimos con otro problema hablaba que en una cooperativa había 300 tortas, y después trajeron 250 tortas, ¿Cuántas tortas hay en la cooperativa?, yo sumé las dos cantidades para resolver el problema , enseguida el maestro nos preguntó porque utilizamos ese procedimiento, después de oír algunas opinionesorientadas hacia la misma dirección, el maestro nos cuestionó sobre cuál era el problema más difícil, un compañero le dijo que el de las tortas, ya que en al principio pareciera como si tuvieras que resolverlo con una sustracción, pero en realidad se necesita usar una adición. El maestro después de escucharnos nos preguntó sobre que esperábamos de él, y él se respondió solo que si esperábamos que él nosenseñara a ser maestros, que no se iba a poder, y utilizó una metáfora, que él no nos puede pasar la receta para ser maestro, ya que no es como hacer comida (utilizó el término enchiladas), pues un maestro trabaja con seres humanos y no con enchiladas, por esa razón es más compleja nuestra profesión, puesto que al trabajar con seres humanos estás expuesto a muchas circunstancias que no puedescontrolar, por esa razón el maestro no nos puede enseñar a enseñar, eso lo debemos aprender nosotros, incluso viendo el mismo proceder del profesor y tomar lo que consideremos bueno, y que de la misma manera lo hagamos con los otros profesores que tenemos, y que de ahí tomemos las cosas positivas y nosotros vayamos formando nuestro propio estilo, que tanto aprenda o no va depender de mí.
El maestronos dijo que nos está mostrando la manera en qué les debemos pedir a nuestros alumnos que trabajen, y que este encaminado a que ellos arriben al conocimiento, nos dijo que si poco a poco lo logras serás un buen profesor de lo contrario no lo serás, el maestro nos recordó que ser profesor está “jijo”, y que somos de los pocos agentes de cambio en la sociedad capaz de conducir a muchas personas(niños). Enseguida nos comentó que una herramienta básica para el aprendizaje son los escritos personales, cuando nosotros expresamos nuestras propias ideas o estructuramos ideas de otros, ya que cuando escribes reflexionas antes de escribir algo, y nos pidió que nuestras respuestas ya no fueran solo orales, y que empezáramos por usar más las escritas, nos dijo que es muy útil utilizar este tipo...